2023年小学公开课诚实与信任教学设计10篇（全文完整）

小学公开课诚实与信任教学设计第1篇教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读“打电话”这部分课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、指导学生通过文章中具体的语言材料，认识诚实下面是小编为大家整理的小学公开课诚实与信任教学设计10篇,供大家参考。

小学公开课诚实与信任教学设计 第1篇

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读“打电话”这部分课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、指导学生通过文章中具体的语言材料，认识诚实和信任比金钱更重要。

教学重点和难点：

引导学生从“打电话”这部分内容的朗读中，认识、体会诚实和信任比金钱更重要的道理。教学时间：三课时

第一课时

教学内容：初读课文，学习第一段教学过程：

一、故事引路，揭题导入

1、同学们，你们听过《狼来了》的故事吗？几乎每个同学都听过这个故事，老师小时侯也不止一次的地听过。可以这么说，《狼来了》这个故事伴随着我们几代人的成长。那么你知道，为什么这个故事能够这么广泛地代代相传吗？

2、这个故事告诉我们：只有诚实，才能得到别人的信任。（板书课题：诚实与信任）课题中的“诚”是个生字，它与“城市”的“城”很容易混淆，你有好办法区分它们吗？

3、今天，我们要来学习另一个关于“诚实与信任”的故事，想听听这个故事吗？

二、初读课文，整体感知

1、先听老师读课文，不过听有任务：注意生字的读音；
注意长句子的停顿。

2、听老师读完，同学们想自己读读这个故事吗？提出要求

三、认读词语，理清脉络

1、刚才同学们读得都很投入，有信心接受检查吗？

2、出示第一组词语：驱车、布鲁塞尔、能见度、碰碎

（1）练习读准词语。

（2）这里面有你不懂的词吗？

（3）教学生字“碎”

（4）你能用上“因为所以”把这些词连成一句话吗？联系课文内容试试看。（这就是故事的起因）

3、出示第二组词语：超出、厘米、毕竟、责任、联系

（1）练习读准词语。

（2）你能自己用上一个关联词语，把它们连成一句话吗？

4、看来，用上关联词语说一个句子难不倒大家，现在，你能用上这两组词语说一段话吗？

5、你发现刚才我们说的这一段话其实就是文中哪几小节的内容？对，文中1—3小节讲了故事发生的时间、地点，事情的起因以及我当时的处理情况，这就是课文第一部分的内容。

6、同学们看看，4—11小节主要写了什么？你说这篇课文可分几段？怎么分？用“//”做上记号。

四、练读对话，照顾差异

1、通过刚才的学习，课文大体写了什么，我们已经做到心中有数了。下面，我们要来进一步练习把课文读正确、读流利。课文比较长，由于时间关系，我们只能重点练读其中一段的内容。你想练习哪一段？为什么呢？

通过刚才连词成句、连句成段的练习，课文的第一段内容我们已经熟悉了，应该练第二段了，这是理由之一；
课后练习1要求分角色练读打电话部分，所以我们来着重练习对话部分，这是理由之二。看看哪几小节写的是“我”与小红车主人打电话？（5—10小节）

2、同桌分角色练习。

3、指名一对同桌读，其他同学用心听，假如听出错误请耐心听完再指出来。

4、请勇敢地争取到了第一次读书机会的同学各自推荐一名同学读你刚才的话，并说说推荐的理由。

5、大家要善于学习别人的宝贵经验，带着他们的经验同桌两人交换角色再来练读这段对话。

6、这段对话读了许多遍了，你从这段对话中读懂快乐什么？

五、学生质疑，设下悬念

同学们真会读书！具有非常敏锐的眼光，发现了许多很有价值的问题。课后先自己思考思考，下节课我们就围绕着同学们的问题继续深入地学习课文，好吗？

六、课堂练习，布置作业

1、完成课后的生字描红练习。

2、作业：抄写生字新词。

第二课时

教学内容：精读课文

教学过程：

一、听写词语

二、精读课文

1．默读课文，按时间顺序把课文分成两个部分。

第一部分从“一天深夜”到“希望车主与我联系”。

第二部分从“事隔三天”到课文结束。

2．请一个同学读课文第一部分，思考：作者是在什么情况下碰碎别人车上的反光镜的?事情发生以后，他是怎么做的?

3．学生回答问题，教师相继出示句子：

（1）天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。

①“能见度”是什么意思?

①这天，为什么能见度很差?（深夜，天很黑，又有点雾。）

③请个别同学读句子，再齐读。

在这样的情况下，作者出了点儿差错，当属正常。我们看看他是如何处理所发生的情况的?

（2）我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系。

①“环顾”是什么意思?

②在“看不见一个人”的情况下，作者可以一走了之，但他没有这样做，而是敢于承担责任，主动写下字条，想一想：他为什么这么做?提示：

a．诚实是做人起码的要求，作者深深地懂得这一点，即使没有人看见他把别人车上的反光镜弄碎了，他也能讲求诚实，使自己心安理得。

b．假如作者一走了之，他也就可以不负这个责任，但是，他的心里永远都会有负担，感到不踏实。

c．诚实的行为是人格力量的象征，这件事显示了作者的高度自尊，也一定会赢得别人的尊重。（齐读句子）

4．请两个同学分角度朗读“打电话”这部分课文。思考：从作者与车主的通话中，你知道了什么? “人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任这比金钱更重要。”

（1）个别读，齐读。

（2）谈谈你是如何理解这句话的。提示：

a．诚实是中华民族的传统美德，是用钱买不来的。作者不小心碰碎了别人车上的反光镜，没有人看见，他完全可以不管。但是，诚实在作者看来比什么都重要，这关系到一个人的德行，是一个人立身处世之本。因此，作者把做人诚实看得比一切都重。

b．车主自己换了新的反光镜，并不要作者赔偿，因为作者的诚实让车主深受感动，从中认识到人和人之间还有比金钱更重要的东西，那就是诚实和信任。反光镜的价格是有限的，而诚实的美德是无价之宝。

c．因为有了“诚实和信任”，人与人之间的关系就会变得融洽，即使是两个陌生人。说明了人们渴望做诚实的人，人们希望周围都是诚实的人，人们需要与诚实的人相处。

7．车主的这番话深深地印在了作者的脑海里，我希望这句话同样也深深地印在同学们的脑海里。

（学生反复朗读，记住这句话。）

三、总结课文

1．先听录音，再朗读课文。

2．请同学读黑板上的句子。

3．这篇课文为什么要用“诚实和信任”作题目?揭示：

a．作者以自己诚实的行为得到车主的信任和尊重。

b．车主从作者诚实行动中深受感动，并认识到：诚实和信任比金钱更重要。

4．想一想：还可以用什么作题目?（《诚实比金钱更重要》、《诚实的心灵》）

四、作者练习

1．造句。能见度——歉意——

2．收集有关“诚实”的名人名言，并摘抄下来

第三课时

教学内容：巩固练习教学过程：

一、从文中找出下列词语的反义词。熟悉（）说谎（）家喻户晓（）

二、选择正确的解释。

1、他的话深深地印（）在我的脑海里。

A、图章B、痕迹C、留下痕迹D、合

2、请把购货单据寄来好（）让我把钱寄给你。

A、易于，便于B、很C、友爱D、完成E、使人满意

三、选词填空。检查检验毕竟究竟

1、产品经过（）符合规格。

2、全校师生进行了一次体格（）。

3、这（）不是一件小事，还得好好商量一下。

4、你倒说说，你（）想干什么？

四、填空

“我”给小红车主人留下了（）与（），这让小红车主人很感动。小红车主人打来电话向我表示感谢，也让我深深理解：（）与（）比（）更重要。

五、拓展练习。（有关诚实的名人名言。）

1、举大体而不论小事，务实效而不为虚名。——苏轼

2、世界上最聪明的人是最老实的人，因为只有老实的人才能经得起事实和历史的考验。——周恩来

3、千教万教教人求真，千学万学学做真人。——陶行知板书设计：

20.诚实和信任比金钱更重要！

小学公开课诚实与信任教学设计 第2篇

教学要求

1.会认“驱、检、查、厘、责、歉、购”7个生字，会写“驱、尔、检、查、镜、左、厘、责、顾、周、隔、歉、据、姓、址”15个生字。理解本课词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。特别引导学生体会人物对话的语气和所包含的思想感情，感受人与人之间的真诚友好。

3.体会课文主题“诚实和信任比金钱更重要”的含义和教育意义。

4.进行个性化阅读理解，对课文内容谈出自己的看法，并结合生活实际谈谈自己的认识。

重点难点

1.学习生字词语，正确、流利、有感情地朗读课文，通过人物对话使学生体会其中的语气和所包含的思想感情。

2.进行个性化阅读理解，让学生结合生活实际谈谈自己读了这篇文章后的看法或感想。

教学课时

两课时

第一课时

教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．认读两条绿线内的5个生字，会写本课15个生字。理解词语的意思。

3．理清课文脉络，了解课文主要内容。

教具准备：

多媒体课件

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题。

1.课件出示“钱”的图片。引导学生讨论：钱有什么作用？（学生说话交流）

2.师导言：在学习、生活上，钱的作用的确很大，但是什么东西比金钱更重要呢？今天，我们就一起来探讨“比金钱更重要”的东西。等我们学习课文以后，大家就明白了。（板书课题，学生齐读。）

二、看图质疑，学习字词。

1.课件出示插图，问：看到这幅图，你想知道些什么？

2.学生自由表述。

3.学生带着问题自由读课文，到课文中去寻找答案。注意读准生字新词，读通课文。

4.检查自学生字情况。

（1）课件出示生字，学生自由读。

驱 检 查 厘 责 歉 购 尔 检

查 镜 左 顾 周 隔 据 姓 址

（2）根据学生读的情况正音。

（3）读词语，说说词语的意思。

驱车 咔嚓 检查 责任 陌生 歉意

后悔 姓名 地址 购货单据 环顾四周

驱车：拼音qū chē 解释：乘车或驾车。

歉意：拼音qiàn yì 解释：抱歉的心意。

后悔：拼音hòu huǐ 解释：为了过去的作为或为了没有做到的事而感到懊悔。

环顾四周：是观察周围的地方。全面观察。

朝四处看。

顾是看，望的意思。

（4）指导书写生字。

三、再读课文，理清脉络。

1.学生再读课文，想想课文写了一件什么事？

本文记叙了一个“我”的故事：“我”不小心把别人停在路边的车碰坏了，因找不到车主留下了字条，许诺为车主赔偿。事隔三天却接到了车主的电话，并没有向“我”索要修车的费用，而是对“我”说：诚实和信任比金钱更重要。

2.理清条理。

按照故事情节的发展，课文可分为两部分。

第一部分（第一自然段——第三自然段），写“我”不小心把别人停在路边的车碰坏了，因为找不到车主，留下了字条，希望车主与“我”联系。

第一层（第一自然段），交代时间（一天深夜），地点（布鲁塞尔）和人物（我），及天气条件（天黑、有雾，能见度差）。

第二层（第二自然段），“我”不小心把别人停在路边的车碰坏了。

第三层（第三自然段），因找不到车主，“我”留下了字条，希望车主与“我”联系。

第二部分（第四自然段——第十二自然段），写车主在给“我”的电话里说：诚实与信任比金钱更重要。

第一层（第四自然段——第十一自然段），写车主与“我”的通话，没有向“我”索要修车费用，而是对“我”说：诚实和信任比金钱更重要。

第二层（第十二自然段），写车主的话深深印在“我”的脑海中。

四、教学反思：

常言道：良好的开端是成功的一半，我用悬念式的导入激发了学生学习的兴趣，鼓励性的语言让学生尝到了成功的喜悦，为后面的学习做好了铺垫。巧妙地利用课文插图，注意到学生的个体差异和不同的学习需求。让学生带着问题读课文，而不是教师一味地灌输，这样学生不但在自读自悟、主动探究中认识了生字新词，还读懂了故事，培养了良好的阅读习惯。

课时作业新设计

1.给带点字选择正确读音。

kā chā chá zé lí qiàn huǐ jiǎn ní qā hiuǐ qiàng

咔（ ）嚓（ ） 检（ ）查 责（ ）任

厘（ ）米 歉（ ）意 后悔（ ）

附答案：

kā chā jiǎn zé lí qiàn huǐ

2.写出句中划线词语的近义词。

天有点儿黑，又有雾，尽管有路灯，能见度仍然很低。

（ ）

我以为汽车出了故障， 赶快停了车。

（ ）（ ）（ ）

我打电话是向您表示感谢的。

（ ）

附答案：

依然 认为 毛病 赶快 感激

3.根据意思写词语。

乘车或驾车。

（ ）

抱歉的心意。

（ ）

为了过去的作为或为了没有做到的事而感到懊悔。

（ ）

观察周围的地方。全面观察。

朝四处看。

（ ）

附答案：

驱车 歉意 后悔 环顾四周

第二课时

教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。特别引导学生体会人物对话的语气和所包含的思想感情，感受人与人之间的真诚友好。

2．体会课文主题“诚实和信任比金钱更重要”的含义和教育意义。

3．进行个性化阅读理解，对课文内容谈出自己的看法，并结合生活实际谈谈自己的认识。

教具准备：

多媒体课件

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题。

师导言：通过学习，我们已经了解了故事的主要内容，这节课，我们继续学习课文吧！

二、对话文本，感悟课文。

1.学生自由读课文。

2.导入：读到这里，你有什么新问题产生了吗？（学生回答，进行取舍）

3.问题一：为什么会发生交通事故？

重点推敲：句1：天很黑，又有雾，尽管有路灯，还是看不清。（天气原因）

句2：这辆车的车头超出停车线二三十厘米……（车主违章停车的原因）

句3：快到家时，汽车刚从快车道进入慢车道……我往回走了五六十米……（归心似箭，车速过快的原因）

4.问题二：为什么要留纸条？

重点推敲：句1：虽然这辆……但它毕竟是停着的，事故的责任应该在我。

句2：我环顾四周，不见一人，便在路灯下写了一张纸条，压在这辆车的雨刷下。

5.问题三：纸条上会写些什么？

（1）讨论，各抒已见，这张留言条该怎么写。

（2）悟出作者为什么不写事故原因。（表现了“我”不怨天，不尤人，敢于承担责任的可贵精神。）

6.情境再现，学生再次与文本对话。

导入：我给他留了纸条，他会给我来电话吗？红色小汽车的主人是否会让我承担这一笔损失呢？再次自由读课文，他们是怎么对话的？应该怎么读？

（1）自由读他们的对话，想想你认为该怎么读？你读懂了什么？

（2）分角色朗读——学生点评

7.情境再现——模拟通话。（可以自由发挥）

如果你是红色小汽车的主人你会给他打电话吗？两个学生模拟通话，情境再现。演后评议。

三、读重点句，体会情感。

1.天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍然很差。

这是“我”开车回家时的天气状况，因为能见度差，开车容易出事故，这为故事的发展做了铺垫。

2.我环顾四周，不见一人，便在路灯下写了一张纸条，压在小红车的雨刷下。纸条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系。

“环顾四周，不见一人”说明并没有任何人发现“我”碰了别人的车，上文又写明了“责任应该在我”，所以为了躲避赔偿，“我”完全可以借着黑暗和无人察觉逃之夭夭，把自己的车镜修好了事，这种事在现实生活中太常见了。但是“我”没有这样做，“我”给车主留下了字条，希望车主与“我”联系修车的事。这说明“我”是一个非常诚实、负责任的人。

3.事隔三天，一位陌生的男子打来电话，他就是小红车的主人。

读者一定会想：车的主人来找“我”算账了！说不定会狮子大张口，狠狠地“宰”“我”一笔钱，还要骂“我”一顿呢！

4.“噢，是你，很对不起，我不小心把你汽车的反光镜碰坏了。”

“我”很有礼貌，首先表示出自己的歉意和诚意，丝毫没有推卸自己的责任，这再次说明“我”是一个很诚实的人。

5.“没有关系，已经换上了。我打电话是向你表示感谢的。”

车主说明了打电话的目的———是向“我”表示感谢，而不是找“我”兴师问罪要赔偿来了。车主自己已经把车镜换好了。他非但不责备“我”的不小心，还要感谢“我”，这是为什么呢？

6.“不，是我要向你表示歉意。请你把购货单据寄来，我把钱寄给你。”

“我”再一次表示了诚意，主动赔礼道歉并要求对车主进行赔偿。

7.“不用了，没几个钱。你在无人知晓的情况下主动给我留了纸条，这已使我很感动。”

车主说明了打电话感谢“我”的由：在没有人知道的情况下，“我”没有逃避责任，“我”的诚实深深打动了小红车车主。这样诚实、敢于承担责任的人在生活中也许并不常见，这也许更是车主为之感动的原因。

车主的话暗示了他的观念：钱与人品相比，不是最重要的。

8.“这是应该的，这笔费用该由我支付。”

这是我第三次表示诚意，要求支付费用为车主修车。

9.“不，人和人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，它比金钱更重要。我再一次谢谢你！”“说完他挂断了电话。”

这是车主和“我”通电话说的最后一句话，也是全文最为重要的一句话。车主说“我”给他留下了诚实和信任。诚实，是因为“我”在无人知晓的情况下坚持承担责任，这令车主感动；
信任，是因为“我”留下了姓名和电话，相信车主会原谅我，双方能互相协商把问题解决好，这更令车主感动。从这句话中可以看出，车主对“我”的诚实十分赞许，对“我”给予他的信任十分感动。他是一个同“我”一样，诚实、有责任感、给予别人信任和尊重、有人格尊严和道德原则的人。车主说完挂断电话是因为他打电话的目的已经达到了，他想说的话已经说完，他不会接受“我”的赔偿，所以将电话挂断了。

10. “我很后悔，居然没有问他的姓名、地址，也不知道他的年龄、职业。”

两个人在电话里聊了半天，“我”的注意力在道歉和赔付问题上，车主表明了自己的态度，说明了打电话的理由，“我”还没来得及问车主的姓名、地址，他就把电话挂断了。车主的话让“我”对他的敬仰之情油然而生，“我”真想知道他是谁，甚至想见到他。

11.但他说的“诚实和信任比金钱更重要”这句话，却深深地印在了我的脑海之中。

车主的话语和行为让“我”坚信，诚实与信任有超越金钱的巨大力量，来塑造人的精神和灵魂。

五、再读再悟，想像练笔。

1.导入：作者为什么后悔，如果是你，你会有这样的感受吗？

2.如果一个偶然的机会，他们相遇了，他们又将会怎样说，怎样做？展开想像，把它写下来，相互交流。

六、内外链接，拓展提升。

1.交流：你对“诚实和信任比金钱更重要”有什么新的认识？除了诚实和信任，你认为还有什么也比金钱更重要？

2.找一找，在我们身边，哪些小朋友在诚实、信任等方面做得比较好的，或者做得不够好的，请你举例说说，并且谈谈自己的看法。

七、板书设计：

诚实和信任比金钱更重要

我 开车出事故 写字条希望车主与我联系 支付修车费

小红车的主人 打来电话 表示感谢 挂断电话

八、教学反思：

语文的综合性学习其中一点是：结合语文学习，观察社会，观察生活，发现学习与生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。这是一篇思想性很强的文章。诚实和信任是我们生活中的一种美，类似这种美还有很多，如宽容、友爱、互助等等。也许，学生已经做了，只是觉得这很平常，其实这就是美，只是他们没有发现罢了。通过学习课文以后，让学生走出教室，走出校园，走进多元复杂的生活，去反思他们的生活，让学生回归到自己的实际生活。让他们举例说说在现实生活中哪些同学这方面做得好，哪些同学做得不够好，并谈谈自己的看法。让他们学会在生活中发现美，在生活中创造美，形成正确的价值观和积极的人生态度。教学时，虽然我基本上完成了预设的目标，但是在教学环节衔接的一些细节上，总感到不够顺畅，这就状况使学生对文本的理解还不够深入。

小学公开课诚实与信任教学设计 第3篇

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，让学生在学习语言中感悟“我”勇于承担责任的高尚品质,懂得诚实和信任比金钱更重要。

教学重点、难点：

让学生在语言活动中学语言，提高积累语言、鉴赏语言、运用语言的能力，并在语文实践中树立正确的道德观念，逐步形成和发展基本的语文素养。

教学准备：

搜集有关诚实和信任的故事、名言警句。

教学过程：

一、课前谈话：

1、同学们，咱们第一次见面，送一个古文字——出示“诚”，谁来猜猜是什么？（板书：诚）真聪明！请伸出手来跟老师一起写——诚 能用这个字组词吗？ 真诚、诚恳、诚心都包含一颗诚实的心。（板书：实）你觉得诚实是什么？

2、说文解字说，诚，信也。诚实的人是值得信任的（板书：信任）平时你都信任谁？看来，你们信任的都是自己熟悉、亲近的人。

同学们对“诚实 信任”有着自己的看法，我想，学完课文，你对这两个词会有更深刻的理解。

二、整体感知、

1、咱们一起学习、诚实与信任 。

2、生词你会读吗？

出示：
尽管 故障 碎了 环顾四周 无人知晓

谁来读？指名读！

a“尽”，这个字是多音字你也读懂了，真不简单！在这个词语中，它要读成第三声。齐读词语。

b“障”和“碎”这两个字，你有什么办法记住。书写“碎”。

c理解环顾四周

5、你能用自己的话说说课文写了一件什么事吗？

（一天深夜，“我”不小心把一辆小红车的反光镜撞碎了，在无人知晓的情况下，主动留下字条。事隔三天，车主打电话向“我”表示感谢，“我”再次向他道歉。）

6、你们看，要把一件事情说清楚，我们要关注事情的发生的时间、人物，起因、经过和结果，语言尽量做到简洁、流畅 。

谁再来说？ 语言更简洁，流畅了。不错！

三、精读品味

1、就这么一件小事，却让小红车主人感叹：诚实与信任比金钱更重要！

留字条部分

1、那晚究竟发生什么事？请大家默读1—3自然段，边读边想。（巡视 点名一个说：我写了，对不起，我不小心把你车子的反光镜撞坏了。都是我的错，我愿意赔偿你。）

2、指名一生交流 追问：这难道完全是我的错吗？

生：不是的，因为—— 把相关的句子读听听。

●预设一：“天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。”

在这样一个漆黑，雾气朦胧的夜里，换了有些人，可能就逃之夭夭。可“我”却没有这样。糟糕的天气更能突出“我”的诚实。

●预设二：“这辆车的车头……”

是啊，车主违章停车，本应该是双方共同承担的责任。

这些内容作者会写到纸条上吗？为什么？

诚实就表现在首先能看到自己的过失，勇于承担！

3、还会写什么？ 追问：快停笔，这些可不能写，你就不怕他敲诈勒索吗？

生交流

（指黑板）信任，一个多么美好的字眼，你给了这位陌生车主莫大的尊重。

4、字条写完了，现在你要把它放在雨刷下。（表演：嘘，周围一个人都没有，还是别放了，快走吧！）

生交流

谢谢你，你让我知道了诚实就是即使没有别人监督，也能遵守规则，做个正直的人，

5、一个无人知晓的交通事故，引发了一个勇于承担责任的举动，留下了一张充满着诚实与信任的字条，这一切车主却全然不知。事后，他猛然发现心爱的小红车反光镜被打碎了， 如果你就是小红车主人，会有什么反应？

指名三人说 追问：你怎么能怪别人呢，你看看你的车停哪了？你没有责任吗？

6、哎，看看雨刷下是什么？拿起来读读吧！（出示）

看了这张字条，你想说什么？

打电话部分

1、一张普通的字条，让车主看到了诚实，得到了信任。他那烦躁的心立刻安静下来，事故发生的三天后，有了这么一段对话。出示文中的对话。

（1）自由读，分清哪些是作者的话，从中你能感受到他的诚实与信任吗？

指名三人交流

（2）推荐你们班读书最好的同学跟老师合作读一读。

（3）我撞了你的车，你一次又一次地感谢我？（点红）为什么？

⑷是啊，一件事一颗心，一句话一片情。一二两组读我的话，三四组读车主的话一起合作读读。。

2. 在这番对话中没有争吵，没有指责，诚实与信任跃然纸上，让我们情不自禁发出这样的呼唤：（出示）“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实与信任，这比金钱更重要。”（板书：比金钱更重要）

3、这就是我和小红车主人共同创造的诚实与信任的美好境界。现在你还认为诚实仅仅是不说谎吗？还有—— 学了本单元的另外两课文和练习，你对诚信的认识会越来越丰富。

四、学习拟题

1、现在你知道这课文为什么要用《诚实与信任》作题目吗？

交流作者想通过课文告诉我们一个道理。

2、咱们还能换个题目吗？

这是根据课文叙述的主要内容拟定题目的。

这是根据故事主角拟定题目的

3、我们给文章定题目可以根据。

4、这么多的题目是不是都合适呢？有没有最好的？

5、看来，给文章取题目不但要与课文内容和主题相关，尽可能简洁。我相信，以后，在你们的习作中 老师也能读到精彩的题目。诚实与信任——比金钱更重要。

小学公开课诚实与信任教学设计 第4篇

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读“打电话”这部分课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、指导学生通过文章中具体的语言材料，认识诚实和信任比金钱更重要，体会“我”勇于承担责任、不过分指责他人的伟大胸襟。

教学重点、难点：

让学生在品读、交流的过程中产生情感的共鸣，懂得为人处世的一些基本道理。

教学时间：两课时

第一课时

一、激发兴趣，引入新课。

1、同学们，小时候你们一定听大人讲过《狼来了》这个故事，那个牧童站在山坡上焦急地呼救为何山坡下的人不去救助呢？你能说出其中的原因吗？

2、是呀，这个牧童不诚实，就得不到大家的信任。只有诚实，才能得到信任。（板书课题）今天，我们一起来学习一篇有关诚实和信任的课文。

3、读了课题，你有什么问题要问吗？

二、初读课文。

1、自由读，要求：

①拼读生字3遍，记住字形。读词语2遍，准备听写。

②联系上下文理解词语意思。

③读课文，要求读正确、流利，努力读出感情；
准备提出自己觉得难以读好的词语、句子，向老师、同学请教。

④准备交流初读收获、疑问。

2、指名4人上黑板听写词语，其他同学写在自备本上。

驾驶、故障、超出、环顾四周、联系、事隔三天、陌生、道歉、诚实、信任（评议、正字）

3、指名读词语，齐读。

4、提出难以读好的词语、句子，教师适当指导。

5、指名分节读课文，或开火车读课文。

读完一节，评一节；
正音、指导停顿；

个别句子领读、齐读。

6、交流初读收获与疑问。

7、再次练读课%

小学公开课诚实与信任教学设计 第5篇

教材分析

金钱对每个人来说都很重要，但诚实与信任比金钱更重要。《比金钱更重要》一文讲述的就是这样一个故事：深夜，“我”在开车回家的途中，不小心撞坏了停在路口的一辆红色小汽车的反光镜。在车主不在的情况下，“我”写下了自己的姓名、电话，放在那辆车的雨刷下。这令那位车主很感动，他不但不要“我”承担损失，反而打电话向“我”致谢。两位车主妥善处理反光镜被撞碎这起小事故，揭示了“人与人之间，诚实和信任比金钱更重要”这一道理，很耐人寻味。

设计理念

1、《语文课程标准》将语文的学科性质定义为：语文是最主要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文教学中在引导学生掌握基本语言知识的同时，应培养学生正确的情感态度价值观，把人文精神的培养放在第一位。

2、学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生学习的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。

3、立足人生，依托社会，构建开放，鲜活、充满人文气息和富于生命力的语文课堂空间。走出教室，走出校园，走进多元复杂的生活，利用综合性语文教学活动和一切有利因素对学生进行人文精神的培养和教育。

教学目标

1、研读课文，培养学生研究、交流的能力。

2、有感情地朗读“我”与车主的对话，倡导个性化朗读。

3、懂得“诚实和信任比金钱更重要”，感受人与人之间的真诚友好。

教学流程

一、谈话导入，揭示课题

1、课件图片出示“钱”。钱有什么作用?(学生说话交流)

2、在学习、生活上，钱的作用的确很大，但是什么东西比金钱更重要呢?今天，我们就一起来探讨“比金钱更重要”的东西。等我们学习课文以后，大家就明白了。揭题(板书课题)

[良好的开端是成功的一半，悬念式的导入激发了学生学习的兴趣，鼓励性的语言让学生尝到成功的喜悦，为后面的学习做好了铺垫]

二、插图质疑，学生第一次与文本对话

1、插图出示，看这幅图，你想知道些什么?(学生自由表述)

[学生是学习和发展的主体。这一环节的设计，巧妙地利用插图，注意到学生的个体差异和不同的学习需求。]

2、带着问题自由读课文，到课文中去寻找答案。注意读准生字新词，读通课文。

3、交流反馈：

[让学生带着问题去初读课文，而不是教师一味地灌输，这样学生不但在自读自悟、主动探究中认识生字新词，读懂故事，而且还培养了良好的阅读习惯。]

三、感悟品味，学生第二次与文本对话

导入：读到这里，你有什么新问题产生了吗?(学生回答，进行取舍)

[留给学生自主学习的空间和思想的余地，体现教师引领者、组织者的地位。充分让学生参与交流、讨论，创设一种自主、合作、互动的教学氛围。]

问题一：为什么会发生交通事故?

重点推敲：句1：天很黑，又有雾，尽管有路灯，还是看不清。(天气原因)

小学公开课诚实与信任教学设计 第6篇

教学目标：

1、通过讲解、指导，使学生掌握本课九个左右结构生字的间架结构，在写字过程中，感受文字的形体美，激发学生写字的兴趣。

2、培养学生正确的写字姿势和认真书写的好习惯。

教学重点：掌握左右结构字的写法，指导学生合理安排间架结构。

教学用具：多媒体课件、学生用展示的作品卡片、古筝音乐。

教学过程：

一、故事引入，激发学习兴趣。

1、同学们喜欢听故事吗？今天老师就给大家讲一讲大书法家怀素练字的故事，同学们要认真倾听，说说你听懂了什么？

2、这节课就让同学们一展你们的风采，我们也来练练字。老师挑选了16课《诚实和信任比金钱更重要》中的九个左右结构的生字，看看谁写得既美观又漂亮。

二、学写生字，探究学法。

1、师用多媒体依次出示“检、隔、据、顾、歉、址、职、障、侧”，让学生组词，并挑选一个词语说一句话。

2、用你们的大眼睛细心的观察一下，这九个左右结构的字在宽窄上有什么不同？

出示大屏幕小结：左窄右宽的字、左右同宽的字、左中右结构的字。

3、除了在宽窄上有不同以外，在高矮上又有什么不同呢？

出示大屏幕小结：左高右低的字、左低右高的字、两边高中间低的字、左右同高的字。

4、出示“障”，在书写时我们要注意什么呢？

师根据学生的提示边范写边讲解每一笔占田字格的位置，然后让学生仿照例字写2个，最后让学生对照例字找出不足在写1个。

5、出示“隔”，让学生仔细观察对比“隔与障”在写法上有什么不同？

师根据学生的提示边范写边讲解每一笔占田字格的位置，然后让学生仿照例字写2 个，最后让学生对照例字找出不足在写1个。

6、引导学生总结写字的方法（出示大屏幕）：先观察字的间架结构，记清字的笔顺，每一笔占田字格的位置，然后一笔一画照着写，书写要一气呵成，最后，再评一评是否写得规范、端正、整洁。

7、师小结：这个方法就是我们正确的写字方法，希望同学们在今后的学习中能够熟练的运用它。

8、出示“据”和“检”，这两个字都是左窄右宽的字，在书写时我们要注意什么呢？

（1）、谁有信心根据同学们的建议写好它？指2生板演，其他同学根据建议在本子上每个字写2个。

（2）、请同学们对照板演的同学的不足找出自己的不足之处，在对照例字写1个。

9、出示“址、职”，这两个字在结构上有什么特点，写时我们应该注意什么呢？

（1）、老师给你们一个展示的机会，请同学们根据小博士的提示，在结合例字在本子上每个字写2个。同桌互相评一评。

（2）、选一个小组展示自己的作品。

10、我们在来看2个左右同宽的字。师出示“歉”和“顾”，这两个字，哪个字比较难写？

（1）、谁能说说“歉”这个字在写时我们应该注意什么呢？

师根据学生的提示边范写边讲解重点笔画所占的位置，然后让学生仿照例字写2个。

（2）、出示“顾”这个字应注意把哪一笔写好，请同学们在本子上仿照例字写2个。

11、同学们写得太棒了，这回老师想把主动权交给你们，我们来写最后一个字“侧”，同桌之间先说说书写时应该注意什么？然后根据建议认真的写2个。

（1）、师巡视指导并指生板演，然后评议字写得怎么样？

（2）、同学们观察真细心呀，相信你们写得也不错，那就根据建议对照例字把自己认为写得好的字的下面画上一面小红旗。

三、创作练习，巩固兴趣。

1、同学们对自己都很满意，老师也非常高兴，下面我们进行一个写字展示活动好不好？你想展示什么呢？

2、生一边写，师一边巡视，强调写字的姿势、坐姿、一气呵成，不能看一笔写一笔。

3、全班交流、展示……（师播放古筝音乐）

四、全课总结：

同学们写得可真漂亮呀，老师都把你们当成一个个的小书法家了，可大家不要骄傲，要想真正写一手漂亮的好字靠这一时的努力是不够的，我们要向那些大书法家学习，只要我们坚持不懈的努力，勤学苦练，我相信不久的将来咱班一定会有了不起的书法家。

小学公开课诚实与信任教学设计 第7篇

一、教学目标：

1、 正确、流利地朗读课文，并能分角色朗读“打电话”这部分课文。

2、 学会本课生字，并能联系上下文理解由绳子组成的词语。

3、 引导学生领悟诚实和信任比金钱更重要的道理。

二、 教学难点：

理解为什么说“我”留下字条，同时也留下诚实信任。

三、 教学准备：

多媒体课件

四、 教学过程：

一、揭示课题

1、故事导入：

一个中国留学生在获得德国某名牌大学博士学位后，决定留在德国发展。可他找了一家又一家公司，均被谢绝。你知道这是什么原因吗?

(学生猜测。)

真正原因：该生逃过三次票。

这个中国留学生缺什么呢?让我们到课文《诚实与信任》中找答案。

点评：故事导入激发学生好奇心，为什么逃了三次票就会找不到工作呢?中国留学生的遭遇初步引发了学生对“诚实与信任”的思考，这一环节的设计在课堂一开始便将学生的注意力引向文本。

2、齐读课题。

二、初读课文

1、 课文讲了一件什么事呢?请大家认真读课文，读准字音，读通课文。找出含有课题的一句话。

2、 检查生字学习情况。

3、

指名读课文(2人)。首先让学生自己决定读课文哪部分内容，视情况老师建议第一个学生读到第三自然段。读完后说说为什么请第一位同学读到第三自然段，借机检查对课文的初步感知情况。

点评：教师的每一个教学行为应该实现多元的目标。本环节中，让学生自己决定读到哪一部分其实渗透了对课文内容理解的检查，而读完后让学生说说为什么这么读，不仅检查了被检查者的初读情况，还通过朗读这一载体，将全班同学的思维调动起来，使他们一边听，一边思考课文内容，大大提高了课堂效率。

4、交流含有课题的句子，师出示：人与人之间还有

比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。

课文中说，诚实和信任比金钱更重要，我们该怎样读课题呢?

(生再读课题)

点评：再读课题不是次数上的重复，而是在初步了解课文内容的基础上对学生情感的初步激发。是课堂情感基调的奠定，是学生深入思考的开始。

三、精读课文

过渡：确实，诚实和信任是比金钱还重要的品质。大家从哪里能感受到这种品质呢?

点评：繁琐的分析提问结果使学生疲于奔命，最终将课堂引向索然无味。教师必须“惜语如金”，“一问代多问”。通过一个覆盖面广，有思考深度的问题引导学生深入文本，与文本进行深度对话。

1、 生默读课文，便读边划注。

2、交流。

<写字条>

(1)讨论句子：“我环顾四周，看不见一个人。便在路灯下写了一张纸条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名，电话，希望车主与我联系。”

A、 学生说体会

B、 出示句子，生有感情地朗读，之后继续交流。

C、 什么叫环顾，我为什么要环顾?

D、 在“我”当时所处环境下，换了有些人，可能会怎么做?(学生联系课文说理由)

点评：通过这一假设，巧妙地将学生注意力由“写字条”这一局部引向事情发生的那个晚上这一“整体”，通过分析当时的情况，使学生对“我“的诚实有了深刻的认识。

(2)小结：应该是双方共同承担的责任，作者却严于律己，宽以待人，这种精神真令人敬佩，谁能读好这句话?

(3)“我”留下了字条，字条上会写些什么呢?假如你就是文中的“我”你会怎么写这张纸条?

A、 学生说纸条内容。

B、 现在你准备把这张纸条……

C、 我想劝你别放，为什么呢?防人之心不可无，你能信任一个素不相识的人吗?

D、 你依然决定留下，为什么你能信任一个素不相识的人呢?

点评：通过让学生写字条进一步引导学生走进文本，学生以“我“的视角来思考问题，深刻感受了主人公当时的心态，教师的引导则强化了学生的文本意识。通过思考要不要放字条，学生终于理解了“放字条是对小红车主人的信任”，突破了难点。

(4)“我”留下了字条，你觉得我还留下了什么?

(5)如果你是小红车主人，看到纸条会说什么?

<打电话〉

过渡：刚才大家所说的，正是小红车主人所想的。事隔三天，他主动打电话与作者联系。

(1) 出示对话，找出哪些是我说的，哪些是车主说的。

(2) 同桌练习对话。

(3) 指名表演。

(4) 听了这一段对话，有什么问题吗?——小红车主人为什么要感动我?

(5) 让我们带着疑问再自己读课文对话。

(6) 讨论：“我”的哪些言行感动了小红车主人，使他要感谢我?

(7)

交流。重点围绕“我”为什么坚持要付款，让学生理解“我”的真诚。从而理解小红车主人对“我”的信任。

(8) 让我们再来读一读这段对话。

点评：三读对话，层层深入，由肤浅而至深刻，由感知而及理解。教师的设计体现了预设与调整的统一，学生是课堂的主人，教师的任务是激发学生的“课堂主人翁精神”。通过预设激发学生思考，通过调整将思考引向深层。

(9) “我”真诚的言行得到了小红车主人的感谢，在小红车主人眼中，“我”是个怎样的人呢?

点评：这一提问是总结，更是升华，使“我“的形象完整地树立在学生的脑海中。

(10) 两人的对话充满了真诚和对话，可小红车主人却搁下了电话，为什么?

因为这样，我没有……也不知道……但他的话却……

有没有印在你们的脑海中?

四、 总结全文

1、感人的故事学完了，谁能说说，文章为什么以“诚实和信任”为题?

师：诚实，最基本的品质，有了“诚实”，信任才会在彼此间产生。课文用《诚实与信任》作题，就是要引起人们对“诚信”的关注与思考，告诉我们，“人与人之间还有比金钱更重要的东西，那就是城市与信任。

2、文章除了用“诚实与信任”为题，还能换一个题目吗?

4、 关于“诚实与信任”，你一定有了更深的.理解，你想说什么?请用一两句话把他写下来。

点评：阅读是学生的个性化行为。要珍视学生独特的感受、体验和理解。同时，让学生把阅读后的想法写下来，是学生在读完课文后倾吐的需要。通过这个训练，相信诚实和信任比金钱更重要已融合了学生头脑中的相似块，牢牢地植根于学生的心间了。

小学公开课诚实与信任教学设计 第8篇

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，诚实与信任教案。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，让学生在学习语言中感悟“我”勇于承担责任的高尚品质,懂得诚实和信任比金钱更重要。

教学重点、难点：

让学生在语言活动中学语言，提高积累语言、鉴赏语言、运用语言的能力，并在语文实践中树立正确的道德观念，逐步形成和发展基本的语文素养。

教学准备：

搜集有关诚实和信任的故事、名言警句。

教学过程：

一、检查预习情况。

1、出示词语：（开火车读，齐读）

驱车 碰碎 超出 环顾 联系

陌生 感谢 歉意 诚实 信任

2、说说课文的写作顺序及分段情况。

3、用上述词语说说课文的主要内容。

二、品读课文，一言一行总关情

１、哪些语句表现了我“我”的诚实呢？让我们细细地读课文，到课文的语言文字中去体会、去感受。（学生默读课文，划出句子。）

2、学生交流分享感受，重点体会：

● 我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下，教案《诚实与信任教案》。字条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系。

（结合“天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。”和“这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它毕竟是停着的，责任应该是在我。”体会感悟。）

（1）在这种情况下，“我”完全可以一走了之，但“我”没有这样做，而是主动写下字条。“我”为什么这么做?

（2）假如是你，会怎么做？为什么？

（3）如果你是这辆车的主人，看到自己的爱车反光镜被撞坏了，又看到了这张留言条，你会怎么想呢？

● 这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它毕竟是停着的，责任应该在我。

“车头超出停车线二三十厘米”说明了什么？

师：是呀，前半句作者说责任每人一半，后半句责任在我，这是不同的两种看法，作者用了“但”字把这转折的意思写出来。

车主也有不可推卸的责任。但作者勇于承担责任，你又从句中哪些词语看出？

预设：毕竟，应该

师：当他发现小红车的车主也违反规定以后，还是主动承担了责任。多么令人敬佩啊！

● 语言：设身处地悟深情

1、同桌分角色朗读“打电话”这部分课文。边读边想象他们说话的动作、神态，想一想：哪些话又进一步表现了“我”的诚实？

2、指名分角色朗读“打电话”这部分课文。

3、学生结合重点词语、句子对话交流，教师相应点拨。

●正面：首先说“对不起”，表示道歉；
后声明“我不小心把你汽车的反光镜碰坏了”，主动承担责任，并表态“这笔费用应由我来支付”，态度诚恳、坚决。

●侧面：车主从“我”言行中受到的感动和对“我”的感谢

4、再读句子，加深体会。

“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任这比金钱更重要。”

5、再次分角色读“打电话”这部分课文，进一步体会“我”的诚实和车主由此对“我”产生的信任。

6、车主说的话很多，深深地印在了作者的脑海里的是哪一句呢？我相信这句话同样也深深地印在同学们的脑海里。

（学生反复朗读，记住这句话。点明题目）

三、总结课文，含英咀华品至情

1、无意碰坏，无人知晓，却主动要求赔偿；
车子遭撞，物件被损，却打电话致谢，“我”与小红车主人的这段真诚对白深深地打动了我们，现在，你一定明白课文为什么要用“诚实和信任”作题目了吧?

2、想一想：还可以用什么作题目?

（《诚实比金钱更重要》、《诚实的心灵》……）

四、拓展延伸，妙笔且抒个中情

1、练习四的小故事。（课件出示填空练习和完成书上的习题。）

2、读读背背中的短语。

3、找一找：在我们身边，有没有哪些同学在“诚实和信任”方面做得比较好的，或平时有没有见过这一类的名言警句和大家交流一下。

4、课外搜集

古人说：“与人相处，第一要谦下诚实。”惟有诚实，才能得到别人的信任，古今中外，许许多多的故事都赞扬了诚实这一美好的品质。

课后继续收集有关“诚实”的故事，讲给同学听。

小学公开课诚实与信任教学设计 第9篇

【教学目标】

知识目标：学会本课生字，理解课文内容，并能通过或联系上下文理解由生字组成的词语。

能力目标：

1.研读课文，培养学生研究、交流的能力。

2.有感情地朗读“我”与车主的对话，倡导个性化朗读。

情感目标：懂得“诚实与信任比金钱更重要”，感受人与人之间的真诚友好。

【教学重难点】

让学生在语言活动中学习语言，提高积累语言、鉴赏语言、运用语言的能力，领悟诚实和信任比金钱更重要的道理，并在语文实践中树立正确的道德观念，逐步形成和发展基本的语文素养。

【学情分析】

学生是学习和发展的主体，为了达到目标、突出重点、突破难点以及中年级学生的特点，以读为本，以读生情，以情促读。《语文课程标准》提出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，在“我”与小红车主人的“打电话”这部分内容，我们给学生适度的时间与“文本”对话，朗读、感受、理解、欣赏课文，从而感悟出诚实和信任的可贵;再进一步地开展师生、生生间的对话，引导学生走进文中两个人物的内心世界，抓住文章中留白的部分启发学生想象，这样学生能很好地把文本中语言进行内化，实现学生与文本对话 “读进去”再“读出来”，更进一步体会人物对话中包含的情感。

【教学过程】

一、激趣导入

1.故事激趣：一个中国留学生在获得德国某名牌大学博士学位后，决定留在德国发展。可他找了一家又一家公司，均被谢绝。你知道这是什么原因吗?(学生猜测。)真正原因：该生逃过三次票。这个中国留学生缺什么呢?让我们到课文《诚实与信任》中找答案。

2、齐读课题。

二、走进文本，品读课文，感悟真情

(一)学习课文1-3节

1、作者围绕着“诚实与信任”这个课题写了些什么呢?让我们一起回到那个夜晚，去目睹当时的情形。先听听1-3节，边听边想想这天晚上发生了一件什么事?

2、谁能简洁地说说这天晚上发生了一件什么事?

3、究竟“我”的什么行为表现了“我”的诚实呢?请同学细读课文1-3节，到课文的语言文字中去体会、去感受。边读边画，也可以同桌讨论讨论。

<一>造成事故的原因?教师相继出示句子：

(1)“天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。”

①“能见度”是什么意思?

②这天，为什么能见度很差?(深夜，天很黑，又有点雾。)

(2)“这辆车的车头超出停车线二三十厘米…”(车主违章停车原因) <二>在这样的情况下，作者出了点儿差错，当属正常。我们看看他是如何处理所发生的情况的?

(3)“我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系。”

①“环顾”是什么意思?

②在“看不见一个人”的情况下，作者可以一走了之，但他没有这样做，而是敢于承担责任，主动写下字条，想一想：他为什么这么做?

③“我”留下了字条，字条上会写些什么呢?假如你就是文中的“我”你会怎么写这张字条?

④如果你是小红车主人，看到自己心爱的车的反光镜被撞坏了，又看到这样的一张纸条，你会有怎样的反应?

(4)“我”留下了字条，你觉得我还留下了什么?

(5)如果你是小红车主人，看到字条会说什么?

4、小结学习方法：朗读、感悟 学习课文4-11节

过渡：刚才大家所说的，正是小红车主人所想的。事隔二天，他主动打电话与作者联系。让我们听听他们之间真诚的对话吧。请同学们按照“朗读、感悟”的学习方法继续学习课文。

(1)出示对话，找出哪些是我说的，哪些是车主说的。

(2)同桌练习对话。

(3)思考：从作者与车主的通话中，你知道了什么?

a、作者不但是个诚实的人，而且是个很有礼貌的人，当车主打来电话，作者首先说“对不起”，表示歉意。

b、作者的举动，让车主深受感动。作者的诚实行为不但显示了自己的高度自尊，而且赢得了车主的尊重。

c、在那位车主看来，人和人之间还有比金钱更重要的东西，那就是诚实与信任。

d.出示句子，朗读并理解。

“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实与信任这比金钱更重要。”

①个别读，齐读。

②谈谈你是如何理解这句话的。

(4)请两个同学分角色再次有感情朗读“打电话”这部分课文。

(5)课文学到现在，那位车主究竟是谁，你们知道吗?作者知道吗?既然连对方的姓名、年龄、职业都不知道，那车主的话为什么会深深地印在作者的脑海?也印在你们的脑海了吗?这句话当中哪些词印在你的脑海里了?

(板书课题：诚实与信任)所以作者用“诚实与信任”做题目了。

三、总结课文

1、这篇课文为什么要用“诚实与信任”作题目?

a、作者以自己诚实的行为得到车主的信任和尊重。

b、车主从作者诚实行动中深受感动，并认识到：诚实和信任比金钱更重要。

2、想一想：还可以用什么作题目?

(《诚实比金钱更重要》、《诚实的心灵》……)

四、课外延伸，实践活动

1、说说本班或身边具有诚实与信任这种美好品质的事例。

2、用一句话或名言警句或一个故事说说自己对诚实与信任的理解。

3、写一写：此时此刻你最深的感受是什么呢?像老师这样，用一句话写在书签上，送给你最好的朋友。

五、课堂总结

今天，通过学习课文，我们知道了人与人之间相处，诚实和信任是最重要的!希望每个人都能以心换心，诚实守信。

板书设计：

“我” —— 写字条 留下 诚实与信任

车主 —— 打电话 收获 道谢与信任

【教学反思】

1、故事导入在课堂一开始便将学生的注意力引向文本，激发了学生好奇心，引发了学生对“诚实与信任”的思考，

2、课堂学习氛围更浓厚，学生学习兴致更高昂，参与学习的积极性更高，大大提高了课堂效率。

3、以读为本，以读生情，以情促读。教学中采用“读、划、练、演、议、品”等教学手段，抓住文中含义深刻的句子，使学生在读中感悟课文表达的思想感情，培养了学生的语感。

4、课外延伸这个练习，赋予“诚实与信任”以生活化的具体内涵，使学生对课文深刻的主题产生亲切感，“诚实和信任比金钱更重要”也已融合了学生头脑中的“相似块”，牢牢地植根于学生的心间了。

小学公开课诚实与信任教学设计 第10篇

教学要求：

1、理解课文内容，体会诚实和信任比金钱更重要的人间真情。

2、有感情地朗读课文，能分角色朗读“打电话”这部分课文。

3、引导学生领悟诚实与信任比金钱更重要的道理，从而学会做人。

教学重点：

感悟“打电话”这部分内容，体味其中的蕴含。

教学难点：

激发学生的情感共鸣。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣。

听录音对话：听听他们在说一件什么事？

这起事故是怎么发生的？让我们一起到事发现场去看看。

二、交警办案，感悟诚信。

1、自由读第1、2自然段，边读边想：这起事故是在什么情况下发生的？（天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。）

2、交警办案，寻找证据，认定责任。（再读课文，画出关键词句。）

3、交流看法，出示证据”：

责任在小红车的主人：小红车的车头超出停车线二三十厘米。责任在“我”：因为小红车是停着的，“我”碰坏了小红车的反光镜。

4、认定责任：双方都有责任。

5、再现字条，感悟诚信：

当事人“我”也是这样认为吗？读读第3自然段。看看“我”当时是怎么想，怎么做的？

无人知晓，无意碰坏，“我”却主动留下字条，担起事故的全部责任。由此可见“我”是个怎样的人？板书：诚实

这样一个诚实，有责任心的人会在纸条上写些什么呢？（道歉、姓名、电话、表示一定倍偿）。

三、品读对话，体验真情。

1、再听录音对话，感悟信任：

事隔三天，小红车的主人果真给“我”打来了电话，是来追究“我”的责任，要求倍偿吗？咱们再来听听他们的通话。

他打电话来干什么？（感谢“我”）

他感谢“我”什么呢？

2、品读对话

自由读对话

师生分角色朗读，引导学生在评价

感悟：听了这位同学朗读，你们感受到了什么？是从哪个词中体会到的？你来读读这一句好吗？请你们也帮帮我，给我提提建议。

全班分角色朗读。

四、现场采访，领悟道理

1、指名上台分角色表演。

2、现场采访：真是人间自有真情在啊！采访一下你们行吗？

采访小红车主人：当你一看到反光镜被碰坏了，是怎么样心情？

当你看到那张字条，是怎么想的？

当你拿起话筒打电话时，又是怎么想的？

采访“我”：还记得对方的话吗？你最难忘对方说的哪句话？

3、是啊，人与人之间还有比金钱更重要的东西，那就是诚实和信任。（揭示中心句，齐读）

五、拓展延伸，激情导行

看到这句话，你想起了哪些人，哪些事？

让我们再读读这句话，让它也深深地印在我们的脑海中。齐读中心句

欣赏诗歌，（配乐齐读）

诚信如歌

诚信是一缕和煦的春风，

诚信是一股甘甜的清泉，

诚信是一片温暖的阳光，

诚信是一曲美妙的歌……

它架起了心与心的桥梁；

它绘就了精神家园中最美的风景！

拥有它，人生定会绽放出灿烂的光芒！

此时此刻，你最想说什么？（指名说）

请把你最想说的话写到黑板上。

还有谁也深有感触？

一起上来写。

其它同学把感受写在书签上。记着签上自己的姓名，你们发自肺腹的话就是难得的名言！（学生上台书写。）

交流心声，总结课文。

让我们读读这些句子，体会这些同学的心声！（齐读句子）

让我们记住自己的名言，时时处处诚信做人！

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