2023年度100以内数学教学设计11篇（精选文档）

100以内数学教学设计第1篇教学目标：1、能够熟练地数出数量在100以内物体的个数，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的。2、培养学生动手、动脑、动口能力，在各种数数活动中培养学生的问题意识，渗下面是小编为大家整理的100以内数学教学设计11篇,供大家参考。

100以内数学教学设计 第1篇

教学目标：

1、能够熟练地数出数量在100以内物体的个数，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的。

2、培养学生动手、动脑、动口能力，在各种数数活动中培养学生的问题意识，渗透数与实物对应的思想。

3、培养学生对100以内数的兴趣，养成在活泼氛围中进行合作学习的兴趣。

教学重点：

熟练地数100以内的数。

教学难点：

数到接近整十数时，下一个整十数应该是多少。

教具准备：

教师：蛋糕模型，蜡烛；
学生：小棒，卡片。

教学过程：

一、利用旧知引入，提出问题

1、创设情境：今天是我妹妹的生日，这儿有一块插了蜡烛的蛋糕（20根），猜猜看有多少根？

2、谈话：老师把蜡烛变成了小棒，在你的桌子上，请你数一数到底有多少根？

3、引导学生思考：这些小棒怎样表示能使人一眼就看出是20根？

4、小结：10个一是一十，2个十就是二十。

5、以这二十根小棒为标准，估计桌上的小棒总共多少根，引入课题“100以内数的认识”。提出问题：你们想学些什么呢？

二、重视学法探究，解决问题

1、在尝试和思考中学会数数：你们会数20到100之间的数吗？（学生试数）

（1）同位配合，一人拿小棒，两人一起数：从21数到30。

（2）一根一根地试数小棒，从31数到100。

（3）10根10根地数100根小棒，归纳：几个十就是几十，10个十是100。

2、在观察和游戏中掌握数的组成：

（1）观察三张卡片：

用小棒表示64、22、42的组成、用汉字表示三个数的组成。

（2）看图回答问题：

①出示6捆小棒（每捆10根）和4根小棒，它是怎样组成的？一共是多少？

②出示2捆小棒和2根小棒，一共是多少？它是怎样组成的？

③出示数（四十二），用小棒表示，说说它的组成。

④小结：几十就是由几个十组成的，几十几总是由几个十和几个一组成的。

（3）师生“对口令”：

师生

292个十9个一

4个十8个一48

6个十60

79七个十9个一

学生当小老师，出题考大家。

（4）33页做一做：独立完成。

三、体验成功愉悦，独闯难关：

让学生独立解决智慧爷爷在各个难关中提出的问题。

1、与七十相邻的两个数是（）和（）。一百里面有（）个时，一百里面有（）个一。

4个一和6个十组成（）。

数出三十二前面的五个数：

2、接着数：

九十四、九十五、（）、（）、（）、（）、（）。

（）、（）、（）、（）、八十一、八十二、（）。

3、练习七第2题：百球图（估一估，数一数）。

4、练习七第4题：帮小动物回家。

四、总结：

这节课我们学习了什么？你有那些收获？

作业布置：

100以内数学教学设计 第2篇

教学内容：

人教版数学一年级下册第31～33页的主题图及例1、2、3。

教学目标：

1、使学生能正确地数出100以内物体的个数，知道10个一是一十，10个十是一百，知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。

2、通过操作、交流，使学生初步感知 100以内数的意义。

3、让学生在活动中体验合作、交流、互助学习的乐趣。

教学重点：

使学生能正确地数出100以内物体的个数，知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。

教学难点：

接近整十数的数法。（正确数出几十九后面的一个整十数及整十数前面的一个数。）

教具、学具：

课件、数数用的小棒、学生自制作的学具

教学过程：

一、课前导入

师：同学们，我们以前学习了数学王国的几个数娃娃1~20，你能亲切地和他们一个个地打招呼吗？

你能接着往后数吗？真不错，数的真熟练，谁还能接着往后数？

好了，我知道了，同学们能数100多的数了，真了不起，那么我们日常生活和学习中，有什么地方也能用到数？｛找生回答｝生活中有很多地方都能用到数，那么你来猜一猜今天来上课的有多少位同学？｛生答｝那么你们来数一数到底有多少位呢？数完了你来说一说你数的结果是多少，｛找生答｝谁愿意领着大家来数一数，真棒！比我们原来学的20多一些，刚才同学们口头数数的数的那么好，可是在数人数的时候遇到点困难，看来要正确的数出事物的个数还真不太容易，不过没关系，只要像那位同学那样，边点边数，点的和数的一样对，下次你一定能数对。对不对？这节课我们自己来学习数数。

一、演示百羊圈，引入新问题，激发数数兴趣

1、师：同学们，在美丽的大草原上有美丽的小天使，他会告诉我们，又会给我们提出什么问题呢？我们一起来看，看来了一群可爱的小鹿，你们都喜欢吧？出示百鹿图课件。

蓝蓝的天空，绿色的草地，瞧，小鹿多开心啊！我们来数一数共几只吧？我们一只一只得数，数了10个一就是十。（师板书十个一是十）

看，山坡上又来了一群小鹿有几只？让学生数一数。

这两群羊共几个十只？2个十十是多少？20是几个十？

学生观察回答上述问题。

2、（出示课件）又来了一大群羊，成九小群。

师，鹿真多啊！有多少只？

我们来估计一下，现在草地上有多少只鹿。大家交流，说一说自己估计的结果。

3、师，现在的鹿又多了，我们再来估一下吧？谁来说说自己估的结果。再看小朋友估计的，（比20多得多，大概有一百只吧），你同意他估计的吗？要想知道羊的准确数量，我们需要怎么办呢？（数一数）。今天这节课我们就认识数100以内的数。（板书课题：认识100以内的数）

二、操作、交流，学习数100以内各数

1、实物数数。

（1）师：老师给你们每个小组都准备好了一份学具，它们的数量都和小羊的只数一样，你们数10个放在一起，数一数能分成几堆或者是一个一个的数小棒有几根，就知道小羊有几只。2人一小组，互相帮助，说一说怎样数。

（2）四人小组数数活动

汇报，你是怎么数的？{我是把学具10个10个的分在一起，分成了10堆，就是100个}

2、讨论。

（1）师：刚才，有的小朋友是这样数的：每数10个分成一堆。

谁愿意用小棒再来演示，让全班都能看清楚？

（2）师：过去，我们知道10个一是一十，20个一是二十，从刚才的数，我们又知道了什么？10个十是一板书：10个十是一百）

3、引导学生一十一十地数到一百。

（1）师：数100以内的数，可以一个一个地数，从一数到一百，也可以十个十个地数，数了10个十就是一百。

（2）我们打开课本百羊图。一只一只地数，再十只十只地数。（同桌两人左边的同学先数，右边的同学听听他数的对吗？右边的同学再数给左边的同学听）

同学们真了不起，都会数一百以内的数了，下面老师要考一考大家：

（3）抢答：一十一十地数，

三十前面是（ ）十，三十后面是 （ ）十。

八十前面是（ ）十，八十后面是 （ ）十。

（4）指名数：一十一十地数，

从一十数到一百；

从三十数到七十，

从六十数到一百。

三、接近整十数的数法

1、出示例2：从二十五数到三十二。

师：如果要拿二十五根小棒，你怎么拿最快？（先拿二捆再拿5个单根）

学生全部拿二十五根小棒好后，再边添小棒边数到三十二根。

强调：二十九后面的数是多少？谁能上台边添小棒边数。

此处强调够十个单根的，将10个单根的捆成一捆，再接着往后数。

2、从五十六数到六十三，再从六十三数到七十二。

（注意数满十根捆成一捆。）

3、不摆小棒，一个一个一地数：

从七十八数到八十八，再数到一百。（同桌轮流数，再指名数。）

四、学习100以内数的组成

1、例3：拿小棒3捆又5个单根，看一看，是几根小棒？说一说三十五是（）个十和 （）个一组成的。谁来说说自己的想法。

看小博士是怎么想的。三捆是3个十，5根是5个一，3个十和5个一是三十五根。三十五是由3个十和5个一组成的。

师：七十八、六十四、八十九是怎么组成的？六个十和一个一组成的数是多少“九个十和3个一组成的数是多少？

五、巩固练习

第33页“做一做”的第二题。

（1）看一看，想一想，再填一填。（钢笔图、汤圆图）

（2）全班订正。说一说是几个十和几个一，组成多少。

3、练习七第2题。

先估计一下，有多少个圆片，再数一数，有多少个圆片。

你的估计差不多吗？你是怎样数的？怎样数比较快？

4、拓展思维。

师：同学们咱们学校大约有70位老师，咱们县有很多所学校，你能估一估大约有多少名老师吗？看来全县教师的人数比我们今天学习的“100”还要多得多，这些比100大的数今后我们继续学习。

六、全堂总结。

师：说一说，你今天学会了什么？

100以内数学教学设计 第3篇

教学目标：

1、能够熟练地数出数量在100以内物体的个数，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的。

2、培养学生动手、动脑、动口能力，在各种数数活动中培养学生的问题意识，渗透数与实物对应的思想。

3、培养学生对100以内数的兴趣，养成在活泼氛围中进行合作学习的兴趣。

教学重点：熟练地数100以内的数。

教学难点：数到接近整十数时，下一个整十数应该是多少。

教具准备：教师：蛋糕模型，蜡烛；
学生：小棒，卡片。

教学过程：

一、利用旧知引入，提出问题

1、创设情境：今天是我妹妹的生日，这儿有一块插了蜡烛的蛋糕（20根），猜猜看有多少根？

2、谈话：老师把蜡烛变成了小棒，在你的桌子上，请你数一数到底有多少根？

3、引导学生思考：这些小棒怎样表示能使人一眼就看出是20根？

4、小结：10个一是一十，2个十就是二十。

5、以这二十根小棒为标准，估计桌上的小棒总共多少根，引入课题“100以内数的认识”。提出问题：你们想学些什么呢？

二、重视学法探究，解决问题

1、在尝试和思考中学会数数：你们会数20到100之间的数吗？（学生试数）

（1）同位配合，一人拿小棒，两人一起数：从21数到30。

（2）一根一根地试数小棒，从31数到100。

（3）10根10根地数100根小棒，归纳：几个十就是几十，10个十是100。

2、在观察和游戏中掌握数的组成：

（1）观察三张卡片：

用小棒表示64、22、42的组成、用汉字表示三个数的组成。

（2）看图回答问题：

①出示6捆小棒（每捆10根）和4根小棒，它是怎样组成的？一共是多少？

②出示2捆小棒和2根小棒，一共是多少？它是怎样组成的？

③出示数（四十二），用小棒表示，说说它的组成。

④小结：几十就是由几个十组成的，几十几总是由几个十和几个一组成的。

（3）师生“对口令”：

师 生

292个十9个一

4个十8个一 48

6个十 60

79七个十9个一

……

学生当小老师，出题考大家。

（4）33页做一做：独立完成。

三、体验成功愉悦，独闯难关：

让学生独立解决智慧爷爷在各个难关中提出的问题。

1、与七十相邻的两个数是（ ）和（ ）。一百里面有（ ）个时，一百里面有（ ）个一。

4个一和6个十组成（ ）。

数出三十二前面的五个数：
.

2、接着数：

九十四、九十五、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。

（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、八十一、八十二、（ ）。

3、练习七第2题：百球图（估一估，数一数）。

4、练习七第4题：帮小动物回家。

四、总结：

这节课我们学习了什么？你有那些收获？

作业布置：

板书设计：

数数 数的组成

10个 十是100，10个一是10，2个十是20

64由6个十和4个一组成

22由2个十和2个一组成

42由4个十和2个一组成

课后小结：

课题二 读数 写数

课型：新授课 授课时间：第 周第 课时

100以内数学教学设计 第4篇

教学目标：

1、让学生在具体情境中学会解决问题，发展学生的数感。

2、在解决问题的过程中，培养学生解决问题策略的多样性，提高学生解决问题的能力。

3、体会数学与生活的联系。

教学重点：

会用不同的方法数数，解决生活中的实际问题。

教学难点：

会根据生活实际选择最合适的数数方法。

教学过程：

一、导入

大家玩过串珠游戏吗？出示例7。这里有些珠子，你会穿吗？板书课题

二、互动新授

1、教学例7

出示题目的要求：有58个珠子，10个穿一串，能穿几串？

从题目中你知道了什么？要解决的问题是什么？

要想知道能穿几串，该怎样解答？

（1）画图，圈一圈

（2）数的组成。58里面有5个十和8个一。

验证：1串是10个，5串就是50个，剩下的8个，正好是58个。

2、想一想：如果是5个珠子穿一串，能穿几串？

三、巩固梳理，拓展应用。

1、完成第46页的做一做。

有82块饼干，10块装一袋，可以装满几袋？

2、完成第47页第1——4题。

第1题：5个苹果装一袋，装了8袋。如果10个装一袋，可以装几袋？

第2题：有26个杯子，3个装一盒，8个盒子能装下这个杯子吗？

第3题：一筒能装12个羽毛球，40个羽毛球能装满几筒？

第4题：
9 9= 18—6= 10 9= 11—2=

14—4= 13 5= 15—10= 12—7=

四、课堂小结

教学反思：

今天的课堂上，我将例题留给学生小组合作学习，与以往不同是，我先让学生独立思考，然后再在小组内交流想法，我申入各组，只是指导学生们如何在组内真正发表自己的真实想法。在集体汇报时，我提出请各组认真听小组汇报，如果有问题的不同的意见可以在小组发言结束后提出。就是这个环节，一个小组回答我们把十颗珠子圈一起，圈了五个，还剩八颗放一边，就是穿五串。另一组质疑那八个怎么办，也不能不要了，也穿上，所以是六串。我并不急于指出错误，让同学们充分探讨，正是这样答案不断浮出水面的过程，才让错误理解的同学慢慢明白自己错在何处。我想这才是真正的课堂生成。

100以内数学教学设计 第5篇

设计理念：

《100以内数的认识》是在学生学习了20以内数的认识且基本上已能数百以内数的基础上进行教学的。旨在让学生在掌握数序的同时，了解数数方法的多样化及如何按规律选择合适的方法数数，这也是接下去进一步学习百以内写数、比较大小的基础。本堂课以学生喜闻乐见的星星为载体，通过“看星星”、“数星星”、“摆星星”、“找星星”等有效的数学活动，把知识目标、能力目标、情感目标得到和谐地统一起来，并力求体现数学课堂的思想性、趣味性、实践性、艺术性、生活性和综合性。

1、提高小组合作的有效性。合作学习的优势是每个教师都深有体会的，但是合作不能流于形式，教师要创设让学生合作的时机和情境，并提高合作的有效性。本堂课的合作主要体现在各小组数星星的活动，因为数星星的方法是多样的，所以这里有必要安排小组合作，而且在这里小组成员间还要注意分工和合作，如果不注意方法，合作得不好，就会出现错误。

2、促进学生主动、个性化学习。如在数数中请学生选用自己喜欢的方法或自认为最快的方法进行的，虽然要求选用合适的方法，但对方法不作统一、硬性的规定，尊重学生的个性化学习。

3、通过各种途径培养学生的数感。针对一年级学生的知识基础和认知特点，力求提高学生的估数能力，在充分动手操作的认知过程中，发慌学生的数感。

学习目标

1、运用不同的方法数出百以内的数，会根据具体情况选择合适的数数方法。促进学生主动、个性化学习，实现个性化发展；

2、认识新的计数单位“十”，知道100里面有10个十，通过对100以内数的认识，进一步培养学生的数感；

3、培养学生的观察、分析、比较的能力，渗透估计、优化等数学思想方法；

4、培养小组合作意识，提高小组合作的有效性。培养学生的动手操作能力和实践创新能力。

学习重难点：用不同的方法正确数出100以内的数。

学习准备：准备12瓶星星，里面放着不同数量的星星；
一套课件。

学习过程

课前谈话：猜老师的年龄引出数数。

一、情境引入

师：这里有很多漂亮的小星星，小朋友肯定很喜欢它。猜一猜哪一瓶星星的颗数最少？哪一瓶星星最多吗？

学生猜：（4号最少，2号最多）板书（4）少（2）多

大家估计得是否正确，每只瓶子里的星星到底有几颗呢？想知道，怎么办？（数一数）今天这堂课，我们一起来数星星，板书（数星星）。

二、探究新知

1、数数

（1）小组分工合作数星星：每一小组一瓶星星，喜欢用什么方法数就用什么方法数。数星星时要注意什么，每个小组的小朋友要先研究一下。

（2）学生分小组用各种不同的方法数星星。

（3）汇报、交流、纠错、巩固。

a、汇报数的结果；

b、对刚才的估计进行验证；

c、汇报数的方法：数数方法的多样化；

d、验证1~8号数数结果的对错，并进行适当的反馈、巩固；

e、数数：全班数，一个一个地数，从35数到42，两个两个地数从20数到42。同桌对数，一个同学先从56数到63，另一个同学再从63数到72。倒数……

（4）比较11和12瓶星星的多少，然后通过数数进行验证（5颗5颗地数和10颗10颗地数）

2、数的组成

出示：两堆星星（各为24颗）

（1）两堆星星一样多，你能一眼看出是几颗吗？（24颗）

（2）为什么右边一堆的星星你能一下子数出来？（右边十个一堆十个一堆摆放整齐）

（3）引导学习数的组成：24是由几个十和几个一组成？（板书）

三、巩固与发展

方块游戏（百格方块图）

（1）能用很快的速度数出有几个方块？（100个，有10行，每行10个，板书：100=10个十）

（2）能一眼看出方块里出现了几颗星星？（38是由3个十和8个一组成）

（3）现在方块里有多少颗星星了？（83是由8个十和3个一组成）

（4）如果这样一颗一颗数下去，第98颗星星在哪个方块上？你是怎么想的？（注意数数、想法策略多样化）

四、小结、引申

今天我们全班小朋友都是数星星的孩子，（课件出示星星两个字由一百个星星组成）你们知道这两个字是由几颗星星组成的吗？留到课后进行讨论。

100以内数学教学设计 第6篇

一、教学内容

“100以内数的认识”是在学生学习了20以内数的认识的基础上教学的，主要教学：

但由于数的范围扩大，与20以内的数又有所不同。首先数数的难度增加了（学生虽然大部分都有口头数数的经验。但这种数数大多属于唱数的水平，学生要准确地数出物体的个数也不太容易，往往容易漏数或跳数）因此这里要指导学生手口一致地准确数数，使学生了解100以内数的顺序，同时了解计算单位“十”（前面10以内的数是以“个”为计数单位，以“十”为计算单位，在11～20以内数的认识里初步认识过，但由于数目较小，有一定的局限性，认识计算单位“十”主要在这一单元完成）。再有这部分内容基本上涉及了数概念的基本内容（如数位，比较数的基本方法），可以说它是认识多位数的基础。

二、教学目标

1.能够正确地数出100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内的数的大小。

2.知道个位和十位的意义，能够正确地熟练地读写100以内的数。

3.结合数的认识，会计算整十数加一位数和相应的减法。

4.结合具体事物，感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。

三、编排特点

这部分内容在编排时，继承了义务教材的一些好的做法：通过多种活动，（如结合数小棒、计数器）加强数数和数的组成的教学。结合数的组成教学整十数加一位数和相应的减法，加强数与计算的联系等等，加强对数的认识，为进一步学习100以内数的加减法做准备。但有一些新的特点：

1．加强数感的培养，使学生对100从整体上形成比较深刻的认识。

·本单元开始的是一幅美丽的百羊图，让学生观察并估一估有多少只羊，使学生感知它们比20只多得多，对100有个大概的感受。这幅图既可以在开始教学时做引入用，也可以放后面适当的位置进行练习。可根据教学的实际需要处理。

·通过数多种数量是100的物体，如花生、方木块、小棒，使学生一方面了解100以内数的顺序，知道100里有10个10，同时充分感受100究竟有多少。

·安排了生活中的数这个版块，加强数与生活实际的联系。

感受数与实际生活的密切联系，培养学生爱国情操，使学生从小树立为国争光的远大抱负。

2．通过猜测、估计让学生感受数量，培养估计意识。

·P36第2题呈矩阵排列的百球图，先让学生估一估，再数一数，不仅让学生从整体上感受了100个球的数量，而且还渗透了估计的方法，估计数量时，要有一个参照物，这里可以一行为标准，又可以每10个红球或蓝球为标准。不仅渗透了估计的方法，还加深了对十个十是100的认识。

·P44，通过估计糖豆的数量，既让学生0感知数量，又渗透了区间套的。

3．注意培养学生用词语描述数的大小的意识。

“多一些”“少一些”“大得多”“小得多”是日常生活中描述两个数大小的词语，虽然不很精确，但学生对这些词语已经有了一些感受，这些日常数学经验可以帮助学生理解所学的数学知识，因此教材根据课标，专门安排了一个例题（P40），给出了三缸金鱼的数量，让学生用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”等词语描述它们的大小关系。“做一做”中还安排了相应的习题。

这一单元的内容与义务教材基本相同，老师们都很熟悉了，不再逐一介绍每个例题。

四、教学建议

运用各种方式培养学生的数感。

培养数感是课程标准倡导的基本理念之一，在上一册教材和本册都得以充分体现。教学中要继续重视数感的培养。除了用足用好教材的素材外，还可根据学生的生活经验，创设一些活动。如让学生收集“生活中的数”，举实例比较两个数的大小等等。

实践活动：摆一摆想一想

虽然从义务教材试用修订本就开始编写“实践活动”，但由于对实践活动的.认识各不相同，因此实践活动的编排仍处于一个探索阶段。原来我们编排的实践活动，大多数是探索、研究、解决与实际生活相联系的问题。

我们在这里对实践活动做了一个尝试，安排了一个对数学知识的探索活动。这个活动是给定一定数量的圆片，让学生在数位表中去摆，看能摆出多少个不同的数。当○是2个时，可以摆出3个不同的数，当○是3个时，可以摆出4个不同的数，随着圆片数量的增加可以发现：摆的数的个数正好比圆片的数量多1。这样通过探索，使学生一方面进一步理解100以内数的组成、数位和位值的含义，另一方面感受探索数学规律的乐趣。这种尝试的效果如何，广东的老师反馈信息，他们做了一节研究课，从课上情况看，学生表现出了对探究数学规律的极大兴趣，并且发现了很多规律：横着看“摆出的数的个数”比“圆片个数”多1。竖着看，圆片数量逐一增加，所摆数的个数也逐一增加。所摆的数，与数的组成有关（举例说明）。学生做得兴致勃勃，下课之后还余兴末尽，可以感觉到是数学的魅力激发了他们探索的兴趣和欲望。

在这方面也希望老师们反馈意见，同时也希望在实践活动的编写方面得到老师们的宝贵的经验和建议。

100以内数学教学设计 第7篇

教学内容：

教材第45页

教学目标：

1、巩固认识计数单位百，掌握100以内数的组成，体会计数单位和数位的区别及联系。

2、经历用小棒、计数器表示100以内数的过程，初步形成100以内数的表象，发展学生的数感。

教学重点：

知道百与十的关系。

教学难点：

感受数的意义，初步建立数感。

教学准备：

一、学具。

每位同学准备十几根小棒、皮筋（用于捆小棒）。

二、教具。

每组一个计数器。

教学过程：

一、第一题，估一估，数一数，说一说。

这道题目目的是培养学生的估计意识，建立数感。

1、认识图中的物体吗？估一估，各图中的物体大约有多少个？同桌互相说一说估计的结果是多少，你是怎样估计的。

2、数一数，说一说各图中有几个十几个一。

3、拨一拨。在计数器上把途中的数拨出来。

二、我说你数。

提供了一种游戏式的练习方式，吸引了学生的兴趣。

1、师生合作。教师先讲清规则：从规定的数开始数，可以顺数，可以倒数，也可以5个5个的数。

2、小组合作。

三、数一数，填一填。

主要考察100以内数的组成，学生独立填写。

1、2个十和3个一组成多少？

2、3个十和6个一组成多少？

3、猜数游戏。

教师先介绍游戏的规则和方法，并有一名学生做示范，然后，同桌两人进行游戏，使学生在体会数的大小的同时，初步掌握猜数的策略，理解多得多、少得多、多一些、少一些的含义，并正确使用。

四、课堂小结。

这节课你学到了哪些知识？怎么学的？

100以内数学教学设计 第8篇

一、教学内容：

教科书31~45页。它包括：数数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、整十数加一位数和相应的减法。

二、教学目标：

1、使学生能够正确地数出100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。

2、学生知道个位和十位的意义，能够正确地、熟练地读写100以内的数。

3、结合数的认识，使学生会计算整十数加一位数和相应的减法。

4、结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。

5、进一步尝试用自主探索的方法获得新知。

三、教学重点：

100以内数的读法和写法。

四、 教学难点：

1、数过程中，当数到接近整十数时，下一个整十数应是多少。

2、数位的意义。

3、探索例7的百数图中有哪些有趣的排列。

五、教学建议：

1、 加强学生的实践活动

（1）选取、提供每次活动的素材。

（2）制订人人参与的、高效的活动规则。

（3）应及时引导学生将具体的活动抽象为响应的数学概念。

（4）对学生进行爱护学习资源的教育。

2、 突出基本原理的教学。

3、 继续重视培养学生的数感。

4、 关注学生在学习过程中情感、态度的健康发展。

六、教材编写特点：

1、创设数学与自然和人类社会的密切关系的认数情境。

2、让学生在实践活动中掌握数概念。

3、选取的素材贴近生活，又形式多样。

4、 内容呈现的方式既符合逻辑又生动活泼。

七、课时安排：（8课时）

1、数数 数的组成…………………………………1课时

2、读数写数…………………………………………2课时

3、数数 数的组成、读数、写数练习……………1课时

4、数的顺序 比较大小……………………………1课时

5、比多少…………………………………………1课时

6、整十数加一位数和相应的减法…………………3课时

实践活动：摆一摆，想一想………………………1课时

课题一 数数 数的组成

课型：新授课 授课时间：第 周第 课时

100以内数学教学设计 第9篇

教学过程：

一、复习

1、请你按要求数数：

（1）从31数到42。

（2）从89数到100。

（3）从99数到90。

（4）数出50后面的7个数。

（5）数出66前面的8个数。

2、听老师读数写数：

二十八三十七四十九一百

七十七五十四三十二二十一

六十八五十一三十三九十六

二、练习七：

1、第1题：这是一道数数题。

指名让学生数出本班同学的人数。

2、第2题：这是一道估数题。

先让学生估计一下一共有多少个皮球，说一说你是怎样估计的？再让学生数一数，看看自己估计的差多少，并说一说怎样数比较快？

3、第3题：这是一道数数题，数出指定数的后面的五个数。

让学生同位两人合作完成，教师抽查。

4、第4题：这是一道以游戏形式复习数的组成的练习题。

让学生说一说这道题的要求。独立连线，指名说一说怎样帮助小动物找家的

2、第5题：找出数学课本的第23、36、50、79、87、100页。先摸摸50页有多厚，再摸摸一百页有多厚，以增强学生的数感。

3、第6题：这是一道写数的题。

教师读数，学生独立写数，指名板演。

4、第7题：这是一道按顺序填数的题。

要求学生先想一想数序列化，再填数。口答订正。

5、第8题：这是一个猜数游戏。

猜一猜，我卡片上的数是几？

三、生活中的数：

1、2000年奥运会我国取得28枚金牌。

2、今年十月一日中华人民共和国成立53年。

3、公共汽车准乘56人。

4、想一想：我们生活中还有哪些事物的数量能用100以内的数来表示？

四、小结：

通过这节课，你有什么收获？

作业布置：

板书设计：读数写数

10个十是100

10个一是10

2个十是20

100以内数学教学设计 第10篇

数概念是整座数学大厦的基础，是最基础、最重要的数学概念。在一年级上学期，学生认识20以内各数，这是认数教学的第一阶段；
在一年级下学期，认数范围由20以内扩展到100以内，学生认识100以内各数，这是认数教学的第二个阶段；
在二年级下学期，认数范围则由100以内扩展到万以内，学生认识万以内各数，这是认数教学的第三个阶段······本单元教学处于数概念教学的第二个阶段。在这一阶段，将拓展学生对“计数单位”的认识，进一步感知、理解“十进制”“位值制”两个基本概念，这两个概念是学习数概念的根本。因此，本单元的教学非常重要，因为它不仅是学习100以内数的计算基础，也是认识更大的自然数的基础，同时，它在日常生活中也有着广泛的应用，因此必须使学生切实学好。

结合我们班的学情特点，我进行了一下教学设计：

一、课前常规检查：

学习用品是否摆放到位，学具是否准备好并放好。

二、5分钟精彩口算：

我说15，你说8，15—8=7······

三、复习旧知、引入新课：

1、我们已经认识了0~20这些数，你能从0一直数到20吗？齐数。

2、看到大家都认识，又来了更多的数朋友，你们认识吗？

3、看来大家对这些数都有所认识，今天我们继续来认识100以内的数。

四、呈现百羊图，感受100有多大：

1、绿色的草地上来了一群羊，请你估一估大约有多少只羊？（先思考再回答，不要一下子说出结果）

2、这时候我们请一位老朋友上场（10），先圈出10只，再估一估草地上有多少只羊。并说说你是怎样想的。

3、请大家10只10只地圈一圈，并数一数。

4、大家都数对了，这是100只羊。100只羊有这么多！和我们以前认识的20比较，怎样？（100比20多得多）

五、摆小棒、突破数数难点——拐弯数：

1、请同学们快速拿出小棒，3、2、1，坐好！（师停顿检查）

2、在桌面上，摆出21根小棒，要求摆完后一眼就知道是21根。

（请生上台示范摆小棒，其他同学摆完、看黑板订正。）

（1）能一下看出是21吗？他请了谁来帮忙？就请这位同学说一说你是怎样摆的。（先摆10根小棒，再摆10根小棒，再摆1根小棒）

（2）21是由几个十和几个一组成的？（多请生回答，小组读，男女读，齐读）

3、下面我们在21根小棒的基础上，继续一根一根地往下数：

指导学生在21的基础上继续一边摆一边数，数出声来。当数到拐弯数时，停下来并追问：“29添一是多少？（30）”，看到散着的这10根，你想怎么做？（把这10根捆成一捆），现在有几个十了？（3个十），谁来说说30的组成？（多叫学生回答30的组成）。

再继续数数，同样处理：35的组成；
39再添1是多少；
40里面有几个十；
39、49、79、99的后面分别是多少······

4、感受100，体会十与百的关系：99再添一就是多少？（多叫生回答）

我们就这样，10根、10根地数，（10、20、30···90、100），10个十根是多少？（10个十根是100，将10捆结成一大捆）

这一大捆小棒就是100根，谁能说说100里面有几个十？

10个十是多少啊？（板书：10个十是100）

六、解决问题、进一步理解数的意义

做一做第2题：你能很快看出是多少吗？要想很快看出有多少个泡泡，应该怎么办呢？（请“十”来帮忙）。请大家用笔10个10个地圈一圈，（33个泡泡）。为什么圈一圈以后就能一下子看出是多少了呢？

做一做：数的组成。

七、课堂总结：

这节课咱们一起数了100以内的数，你有什么收获？又有什么感受呢？

八、生活中的数：

刚才我们借助小棒认识了100以内的数，其实100以内的数在我们生活中经常会遇到，请大家回家找找，你身边都有哪些数是100以内的呢？明天分享给同学们听。

100以内数学教学设计 第11篇

教学目标：

1、使学生在具体的情境中感知100以内的数的多少，会用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述数之间的大小关系，感受数学无处不在。

2、使学生从活泼可爱的小金鱼身上感受生活的丰富多彩。

教学重点：

能在具体的情境中用准确的语言描述100以内数之间的大小关系。

教学准备：

例9主题图课件。

教学过程

一、回顾旧知，揭示课题

1、口答：

（1）3个十和6个一是（）。

（2）7个十是（）。

（3）8个一和7个十组成（）。

2、比较两个数的大小，并说一说你是怎样比较的：

35、43、78、76、45、40

二、游戏导入，引出新知

1、请同学们一起和老师来玩一个“猜猜看”的游戏：

教师手里握一把小棒，请同学们猜一猜老师手里大约有多少根小棒？

2、同学们猜的答案有这么多，到底谁猜得比较准确呢？下面我们先数出一部分：师生共同数出10根。

3、现在请同学们再猜一猜老师手里有多少根小棒？

4、这一次同学们猜得比较集中，我们一起来数一数：师生共同数出小棒的根数。

5、为什么第一次猜时，大家猜的与实际数量相差那么多，而第二次猜时就比较接近实际数量了呢？

我们第一次猜时，我们没有参考，而第二次猜时，我们知道了10根有多少，就可以比较准确地猜出小棒的根数了。

6、小结：我们在估计物体的多少时可以先找出参照物，然后再来估计，这样就比较接近正确答案了。

二、教学例题，深化新知

1、课件出示有48条金鱼的鱼缸图。请学生估一估，有多少条金鱼。

想一想：我们怎样才能比较准确地估计出鱼缸里有多少条鱼？

生讨论，汇报：先数出10条金鱼，再估一估鱼缸中大约有几个这样的10条。

2、分别出示有15条花金鱼和10条黑金鱼的鱼缸图。

让学生根据这三幅图用“多一些、少一些、多得多、少得多”说一句话。使学生懂得描述两个两位数之间的大小关系除可用符号“>”、“<”外，还可用语言来表述。

3、联系生活实际举例，让学生用语言描述生活中某两个两位数之间的大小关系。

三、练习：

1、40页做一做。

（1）第一题，学生合作完成。4人一组，每人说1——2句话。

（2）第二、三题学生先独立完成，然后在交流、订正。

2、练习八第4题：青蛙可能吃了多少只害虫？（在合适的答案下面画“”。）说一说你是怎样想的？

四、小结：

这节课我们学习了什么？你学到了什么知识？

作业布置：

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