二氧化碳的性质教案3篇

二氧化碳的性质教案3篇二氧化碳的性质教案　　。　　第三节大自然中的二氧化碳二氧化碳的性质教学案　　一、教学目标　　潘庄中学宋淑敏　　1．知识与技能：让学生了解二氧化碳的物理性质下面是小编为大家整理的二氧化碳的性质教案3篇,供大家参考。

篇一：二氧化碳的性质教案

　　。

　　第三节大自然中的二氧化碳二氧化碳的性质教学案

　　一、教学目标

　　潘庄中学宋淑敏

　　1．知识与技能：让学生了解二氧化碳的物理性质、化学性质和用途。

　　2．过程和方法：学会使用实验方法获取信息，并用比较、归纳等方法对获

　　取的信息进行整理总结。

　　3．情感、态度与价值观：培养学生辨证唯物主义观点，保持和增强对化学

　　现象的好奇心和探究欲，激发学习科学的兴趣。

　　二、教学重点和难点

　　重点：二氧化碳的性质及其应用。

　　难点：引导学生自主探究，总结归纳二氧化碳的性质和用途。

　　三、教学准备

　　石灰水、紫色石蕊试液、塑料瓶（装有二氧化碳）、蜡烛、烧杯等。

　　四、教学方法

　　-可编辑修改-

　　。

　　实验探究法、问题探究法、讨论探究法、归纳法等。

　　教师活动

　　学生活动

　　设计意图

　　一、新课的导入

　　通过谜语激

　　有一种物质，农民伯伯说它是植物让一名学生读出这一个谜

　　的粮食，消防官兵说它是灭火先锋，语

　　发学生的学

　　建筑师称它为粉刷匠，环境科学家却大部分学生能够很容易猜习兴趣，并

　　指责它是造成全球变暖的罪魁祸首，到是二氧化碳

　　同学们猜猜它是什么物质呢？

　　学生齐声回答

　　导入新课。

　　二氧化碳是空气的成份之一，自然界

　　中的生命活动都离不开二氧化碳，今

　　天就让我们一起研究它的性质。并板

　　书二氧化碳的性质

　　空气中百分之0.03的是二氧化碳实验

　　室是如何制取的呢

　　-可编辑修改-

　　。

　　二、探究二氧化碳的制取方法

　　学生阅读教材134页第一培养学生自

　　实验室是如何制取二氧化碳的呢？教

　　自然段并总结药品及反应学能力师用多媒体展示二氧化碳的制取方

　　法。

　　的原理写在学案的对应位

　　置。

　　-可编辑修改-

　　。

　　三、探究二氧化碳的物理性质

　　培养学生的

　　1、通常二氧化碳是无色无味的气体1、学生观擦矿泉水瓶中实验探究能

　　的二氧化碳并用合适的方力，调动学

　　法闻一闻气味。

　　生学习兴

　　2、能溶于水。

　　2、学生做实验向装有二趣，从实验

　　啤酒汽水等饮料打开时会产生大量氧化碳的矿泉水的瓶子里及观察展示

　　的气泡气泡是二氧化碳，可助消化，加入五分之一体积的水盖中得到二氧

　　并能促进体内热气排出，产生清凉爽好瓶盖并震荡观察现象化碳的物理

　　快感觉。

　　性质

　　1、无色无味

　　讨论题：假如老师给你二氧化碳气体3、二氧化碳的密度是空气体

　　和一定量的水，你能自己设计一个方气的1.5倍

　　2、二氧化碳

　　案来证明二氧化碳的确溶于水吗？学生观看动画总结能熔于水

　　3、密度比空

　　3、二氧化碳的密度比空气大

　　气大

　　请同学们看一段动画，然后学着做实

　　4、固体二氧

　　验。

　　4、总结观看演示并总

　　化碳俗称干冰

　　4、固体二氧化碳俗称干冰

　　-可编辑修改-

　　。

　　展示干冰的用途5小结二氧化碳的物理性质

　　-可编辑修改-

　　。

　　四、探究二氧化碳的化学性质

　　培养学生的

　　1、不能也不支持燃烧

　　实验能力，

　　可以用来灭火2、不支持呼吸

　　请同学们参照上图自己动手做一做。操作：点燃烧杯中高矮不同的两支小蜡烛，从烧杯的一侧向烧杯中倾倒二氧化碳气体。

　　调动学生学习兴趣，从实验中得到二氧化碳不能也不支持燃烧。且密度比空气

　　学生听故事

　　大。

　　半个西瓜三条人命的故事

　　向盛有二氧化碳水溶液的培养学生的

　　3、探究二氧化碳的化性质（与水反塑料瓶中滴入1-2滴的紫思考能力

　　应）。

　　色石蕊试液观察现象

　　通过实验，

　　同学们在生物课早就知道光合作用反应的方程式

　　师生共同探

　　如果把二氧化碳和水放在一起会有什学生思考都是二氧化碳和究，从实验

　　么样的现象呢？让学生实验再次介绍碳酸饮料不稳定受热会分解

　　水却反应结果不同？

　　中得到二氧

　　向装有二氧化碳的塑料瓶化碳能与水

　　中倒入石灰水并震荡

　　反应。

　　实验现象：澄清的石灰水联系以前所

　　变浑浊。

　　学知识，从

　　实验中得到

　　4、探究二氧化碳的化学性质（与石灰原因是：二氧化碳与澄清二氧化碳能

　　-可编辑修改-

　　。

　　水反应）

　　的石灰水中氢氧化钙反应与石灰水反

　　生成了白色碳酸钙沉淀。应，练习化

　　仔细回忆我们是如何检验二氧化碳气反应的化学方程式

　　学方程式的

　　体的，并请同学们做一做实验。实验

　　书写。

　　现象是什么，为什么有这个实验现象，学生思考原因书写有关化学方程式。

　　这一实验可以检验二氧化碳的存在。

　　新盖的房子用熟石灰抹好，人住进后

　　会发现墙壁上出现大量的水是因为什

　　么呢？

　　便于学生的

　　三不:既不能燃烧,也不能记忆。

　　支持燃烧;不能供给呼吸

　　总结二氧化碳的性质

　　与两水反应

　　与水反应CO2+H2O=

　　H2CO3H2CO3=H2O+CO2↑与石灰水反应CO2+Ca(OH)2＝CaCO3↓+H2O

　　二氧化碳真顽皮，

　　通常灭火不足奇，

　　遇水成酸威力现，

　　紫色石蕊红衣披，

　　-可编辑修改-

　　。

　　一热酸就生了气，叮的石蕊退红衣，遇石灰水更无理，清的变浑复渍兮。

　　（）灭火，

　　（）气体肥料，

　　实现由学习

　　（）可以做保护气，

　　知识到运用

　　（）干冰用于人工降雨

　　五、二氧化碳的用途（观看课件总结）

　　知识的跨

　　舞台云雾的制造，

　　越。

　　（）制取饮料

　　（）工产品的原料生产

　　尿素、甲醇、碳酸氢铵、

　　碳酸氢钠等，

　　-可编辑修改-

　　六、达标练习

　　七、课堂小结五、教学过程

　　。

　　做好练习，准备回答。

　　检查学生学习情况。

　　归纳本节课所学知识（二氧化碳的物理化学性质和用途）。

　　对本节课知识总结。

　　-可编辑修改-

　　。

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　　-可编辑修改-

　　

篇二：二氧化碳的性质教案

　　《二氧化碳的性质》教学设计(第１课时)

　　1、教学目标:

　　知识与技能：①初步了解二氧化碳的性质及简单用途。

　　②培养学生猜测、观察、分析、交流、合作等探究能力，总结化学实验探究的一般方法。

　　过程与方法：培养探究前对结论的猜想的方案的设计，实验中的观察、思考，实验后的分析、交流、总结。

　　情感与价值观：让学生在宽松、愉悦中学习，增强学生进行科学探究的欲望和激情；培养学生正确应用科学知识生活。

　　2、重点：二氧化碳的性质及培养学生科学探究能力。

　　3、难点：二氧化碳与水反应的探究。如何培养学生探究实验方案的设计，合作交流、分析的能力。

　　4、教学方法：师生协作互动、分组实验讨论、多媒体辅助

　　仪器：二氧化碳发生装置1套、导管、集气瓶（3只）、装有高低蜡烛的烧杯、小烧杯２只、小喷雾器二只、镊子4把、软塑料瓶３只、石蕊染成紫色的小花数朵、酒精灯等。

　　药品：大理石、稀盐酸、稀醋酸、澄清石灰水、石蕊、蒸馏水、3个塑料瓶盛满二氧化碳的等。

　　教学过程

　　激趣：地球是人类唯一的家园，我们应该保护她！播放全球气候变暧导致冰岛冰山融化，导入二氧化碳与人类的密切关系，引导学生进入学习状态并感受研究二氧化碳的必要性。

　　师：二氧化碳虽然含量少，但却对人类的生存却具有重要的影响，让我们一起走近神奇的二氧化碳世界吧！

　　板书：课题3二氧化碳的性质

　　已有知识过渡：你们知道些关于二氧化碳的知识么？（小组讨论并回答）

　　探究一：请同学们按操作要领讨论的方法利用桌子上的条件完成好探究一活动（注意观察、分工协作并完成学案内容）要求：从生活走向课堂，教师参与并指导。

　　活动A：把二氧化碳倾倒进放有燃烧之阶梯蜡烛的烧杯中。

　　要求：观察倾倒方法和蜡烛熄灭现象及顺序，想到了什么？

　　活动B：在装满二氧化碳的饮料瓶中加入1/2的水，振荡。

　　要求：观察饮料瓶的变化情况，思考说明什么？

　　师：活动完成，展开小组汇报，完成学案相关内容，小组推荐一个同学当众发言展示自己的所得。

　　投影：（小组发言人边发言边显示如下结果）

　　无色无味气体

　　密度比空气大

　　不燃烧也不支持燃烧

　　二氧化碳能溶于水

　　板书：

　　1、物理性质：无色、无味气体，密度大于空气，能溶于水

　　2、化学性质：不燃烧也不支持燃烧，不供给呼吸。

　　物理性质视频补充：固体二氧化碳（干冰）

　　师：刚才我们采用将看不见的性质转化为可见宏观现象的探究方法了解二氧化碳的部分性质，二氧化碳真是很奇妙啊！有趣还在后面呢！现在大家和我一起玩一个魔术，把桌子了一种叫做石蕊的溶液滴入刚才变形了的饮料瓶，向其中滴入紫色石蕊。

　　石蕊是一种什么物质呢？解释并演示石蕊遇醋酸变红实验，趁势发挥引导学生猜测：是什么物质使色素石蕊变红了？（小组讨论活动）

　　学生：展开小组汇报，瓶中存在的物质由学生争论得出：是水、二氧化碳、或是水与二氧化碳反应生成的某种物质？并如何设计实验证明所猜测的物质呢？（组内思考，提出办法）

　　探究二：是什么物质让石蕊变了色？

　　请每组出一名同学，分别阐述采用对比实验探究的方法分别对探究紫色石蕊花遇到水、二氧化碳、潮湿石蕊花在二氧化碳中的方法与现象，大家注意分析，并完成学案相关内容。

　　学生讨论活动：到底为什么？会不会也是一种什么酸啊！小组相互合推荐组员积极回答。

　　醋酸与石蕊

　　水与石蕊

　　CO2与石蕊

　　水和CO2遇石蕊

　　现象

　　解释

　　结论

　　探究方法

　　（小组代表发言，同时投影完成上表）

　　教师：到底为什么？会不会也是一种什么酸啊！请大家阅读教材P115页，学生自主获取知识，有同学愿意将自己的智慧与大家分享吗？

　　可见：二氧化碳可与水反应生成碳酸，投影解释紫色石蕊花变成红色原因，说明：CO2+H2O＝H2CO3

　　探究三：碳酸的不稳定性

　　师：再来一个魔术，将已变色的红花用酒精灯烘，花从红色又变成紫色，为什么？引导思考，同时指导阅读教材P115，学生自主寻找答案。

　　学生：因为碳酸不稳定，分解成了水和二氧化碳，没有了碳酸，以石蕊花恢复成了本来的紫色。

　　投影：展示图形和化学方程式，说明碳酸不稳定，会分解。H2CO3＝H2O+CO2↑

　　师：二氧化碳是无色无味气体，我们如何鉴别它呢？

　　学生：联系小学自然课，大家知道些什么方法吗？（展开学生讨论）

　　探究四：如何鉴别二氧化碳？

　　CO2能与澄清石灰水反应，这是CO2的一条重要性质，可用于检验CO2气体。CO2+Ca(OH)2＝CaCO3↓+H2O

　　即时应用：如何证明一瓶可乐或雪碧是逸出的气体是二氧化碳呢？（讨论探究方法，选学生来配合教师完成）

　　五、总结：

　　⒈CO2物理性质：⑴通常是无色无味的气体，能溶于水，密度比空气大。⑵干冰是CO2固体，能升华，吸收大量的热。

　　⒉CO2化学性质：⑴不能燃烧，也不支持燃烧。CO2不能供呼吸。⑵能与水反应CO2+H2O＝H2CO3，⑶能与碱液反应。可用于检验CO2气体。CO2+Ca(OH)2＝CaCO3↓+H2O

　　3、探究方法总结：1、将看不见的转变可见；2、对比探究

　　4、二氧化碳的应用：图片浏览

　　六、课堂知识延伸：（自我生存救护）学习科学知识本来就是为了服务于生活，观看云南省图书馆二氧化碳泄漏新闻，大家会应用正确的科学知识保护自己的生命吗？（显示5道思考题，小组讨论发言……，结束！）

　　七、作业:P1204、5、7和学案提供

　　[板书设计]

　　课题3：二氧化碳和一氧化碳

　　一、二氧化碳的性质：

　　1、物理性质：

　　2、化学性质：

　　二、用途：人工降雨等

　　（副板书：学生对二氧化碳性质的猜想）

　　

篇三：二氧化碳的性质教案

　　《二氧化碳的性质》教案

　　一、教学目标

　　1.知识与技能:了解二氧化碳的性质和主要用途。

　　2.过程与方法:通过二氧化碳性质的探究活动，初步理解科学探究的

　　基本过程，提出自己的观点，实行探究活动。

　　3.情感态度与价值观:通过实验探究，亲自参与到探究过程中，从而

　　获得成功的喜悦和对化学学习的不断兴趣。

　　二、教学重难点:二氧化碳的化学性质

　　三、教学过程

　　教师活动

　　学生活动

　　设计意图

　　【引入】新闻报道“半个西

　　以新闻入手，

　　瓜三条命”，让学生猜测

　　激发学生的求

　　知欲

　　二氧化碳有哪些物理性

　　协助学生回忆

　　质？

　　无色无味的气体，密度比空原有知识，充

　　气大

　　分利用学生的

　　原有认知。

　　实验6-3

　　学生观察实验现象。

　　分析:CO2的密度大于空气，现象:下层蜡烛先熄灭，上学会观察现

　　它既不支持燃烧，也不能燃层蜡烛后熄灭

　　象，由现象懂

　　烧

　　得分析

　　实验6-4

　　现象:塑料瓶变瘪了

　　分析:CO2能溶于水利用这点性质能够生产汽水等碳酸饮料

　　总结CO2的物理性质

　　1.无色无味的气体

　　归纳总结加深

　　2.密度比空气大

　　印象

　　3.能溶于水

　　4.固态二氧化碳叫做干冰，

　　可用于人工降雨

　　二氧化碳溶于水的过程中，

　　1234

　　有没有发生化学变化呢？现变不不变

　　实验6-5

　　象红变变红

　　结论:

　　色色

　　1.紫色石蕊遇酸变红

　　分

　　2.二氧化碳能与水反应生成析

　　碳酸，碳酸能使紫色石蕊变

　　红

　　CO2+H2O==H2CO33.碳酸不稳定

　　H2CO3==H2O+CO2↑检验二氧化碳的方法

　　通入澄清石灰水，变浑浊，

　　CO2+Ca(OH)2==CaCO3↓+H2O证明是CO2与金属镁反应

　　点燃

　　2Mg+CO2=====2MgO+C

　　1.既不支持燃烧也不能燃总结二氧化碳的化学性质烧，也不供给呼吸

　　2.与水反应

　　CO2+H2O==H2CO33.与澄清石灰水反应

　　CO2+Ca(OH)2==CaCO3↓+H2O

　　4.与金属镁反应

　　点燃

　　2Mg+CO2=====2MgO+C

　　小结、作业

　　熟悉内容，独立完成

　　四、板书设计

　　课题3二氧化碳的性质

　　（一）物理性质

　　（二）化学性质

　　巩固练习

　　

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